论教师的创造性劳动

在知识经济时代,教师的创造性劳动是培养高素质人才的迫切需要。教师只有加强自身素质的全面提高,才能在创造性劳动过程中,发挥其指导作用。     

浅谈中学思想政治课课堂教学的最优化

对于课堂教学的研究,已在教育界引起高度重视。无论是领导深入班级听课,还是教研室评教活动,都把课堂教学的效果作为考查重点。那么,中学思想政治课课堂教学的最优化标准是什么?笔者就此谈点粗浅的看法。 1985年《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》中明确指出:“改革马克思主义思想理论课的教学,关键是坚决贯彻执行理论联系实际的方针。马     

论素质教育与人才资源开发

素质教育是一个多层次、多方面的系统工程。开发和利用人才资源 ,是现代科技的进步和社会发展的客观要求。素质教育与人才资源开发息息相关。因为 ,素质教育是人才资源开发的基础和关键。也是增强综合国力的有效措施。但是 ,要开发人才资源 ,培养高素质的新型人才 ,必须从“三个面向”入手 ,充分发挥教师的聪明才智。这是进行素质教育和人才资源开发的最佳选择。     

浅论高师塑造性教育

当今我国正处在全面改革开放的新时期,社会需要大批的开拓型人才。这就为高等师范院校提出了新要求。不仅要进行传统的知识教育。而且要加强塑造性教育。所谓塑造性教育是受教育者在一定的教育情境中,受到潜移默化的影响和熏陶。逐步形成和发展良好的政治、思想、道德和心理素质及其行为习惯的过程。在此过程中教师要根据社会的需求,为学生创     

论知识转型期情感教育的价值

情感教育是教师借助一定的教育教学手段，通过激发、调整和满足学生的情感需要促进教学活动积极化的过程。它是提高教学活动的功效和改变学生学习态度的特殊教育方式。它对增强学生人际交往的能力和促进学生健康心理的形成与发展具有教育枢纽作用。同时它对调节师生情绪和追求至善人格品质也能发挥教育力的特殊功能。     

科学文化素质教育的特性论析

科学文化素质教育是全面素质教育中最关键的基础知识教育。这种教育具有渗透性、内化性、生动性、实践性和时代性等五大特性。这五方面是互为前提、相互联系、相互影响的统一整体。教育工作者只有了解和掌握这些特性 ,才能达到素质教育的预期目的     

浅谈高师中学教学法课的指导性

高等师范教育是其他各类教育的基础,其出发点和最终归宿是最大限度地培养大批适应现代化建设事业所需要的合格教师。因此,高师所开设的各门课程与四化建设及中等教育息息相关。尤其中学教学法课,与中学教育实践联系更为密切,有其显著的指导性,体现了师范教育的特色。一、高师中教法课的理论来自于教学实践高师开设的各科中教法课和其他课一样,既有系统的理论知识结构,又有自身的逻辑性。它是以教育学与心理学为理论基础,通过研究中学各门课的教学内容、教学任务及教学原则来揭示各科中教法课的教学规律的。所以中教法课与其它学科有不同的教学特点,它有自身特定的研究对象,是一门指导性较强的特殊科学。恩格斯指出:“每一门科学都是分析某一个别的运动形式或一系列互相关联和互相转化的运动形式的”。正是由于各科中教法独特的研究对象,构成各     

漫谈政治教师的威信

教书育人是教师的天职,也是政治教师担负的艰巨而光荣的任务。特别是在培养学生养成良好的道德行为的过程中,政治教师起着十分重要的作用。而这种作用的发挥又与政治教师在学生中享有的威信有着密切的关系。因此,政治教师要更好地发挥自身的教育作用,就必须不断提高自己的威信。 构成政治教师威信的因素是多方面的,其中品格因素、智能因素、情感因素则是诸因素中的关键所在。     

浅谈哲学教法的新意

随着教育改革的深入和发展 ,对哲学教法赋予时代的新意 ,势在必行。为此 ,掌握哲学的特点是前提 ,加强教师素质的培养是关键。同时要根据教材内容和学生的具体情况进行情感教学。使学生在乐境中求知 ,达到知、情、意、行的统一 ,成为新型人才 ,则是本文之目的