艺术设计教学初探

通过对目前艺术设计教学存在问题的分析，认为在艺术设计教学中应准确定位设计人才的培养，在不减少基础课程的前题下采取调整课时和合理安排课程顺序等方法，努力实现人才培养模式的多样化。同时在教学上提供多种艺术观点及设计思维，让学生有足够的自由想象空间，从而更加扎实地掌握美术的基础知识和基本理论。     

论基础色彩教学

色彩教学中的教学体会,关于初学者如何提高学生的基础色彩能力问题.要正确认识色彩绘画的本质,我们的色彩教学就必须从教学实际出发在实践中让学生得到锻炼.     

巧用暗示以求事半功倍——浅析几种潜语言暗示法在美术教学中应用的意义

会话语言是人们生活中的交流工具,这是有声的语言,但还有另一种语言则是无声的潜语言。在长期的美术教学中,仅以有声语言对美术教学是不够的,尽管会话语言是教学的主体语言,但也不可忽视潜语言在美术教学中的积极作用。笔者通过自身教学实践,举例论述几种潜语言在美术教学中的作用。     

艺术设计教学初探

通过对目前艺术设计教学存在问题的分析,认为在艺术设计教学中应准确定位设计人才的培养,在不减少基础课程的前题下采取调整课时和合理安排课程顺序等方法,努力实现人才培养模式的多样化.同时在教学上提供多种艺术观点及设计思维,让学生有足够的自由想象空间,从而更加扎实地掌握美术的基础知识和基本理论.     

重新认识平面构成

针对目前在国内的一些美术院校的教学中,所开设的构成设计的课程作为艺术设计的基础平台课。在结合自己的教学体会,就对如何培养学生创造性思维的教学,提出自己的看法。     

小议艺术设计教改

本文提出如何培养艺术设计专业人才。主要是从艺术设计类与纯艺术类的教育有何区别,根据艺术设计教育的特殊性如何定位的问题,如何配制课程,使课程更适应艺术设计人才的教学。