慕课校本化:基于SPOC的翻转课堂教学法

高注册率和低完成率等原因使慕课的发展“高开低走”,基于SPOC的翻转课堂教学为慕课与传统教学模式的有机融合提供了新的路径。本文以《大学生心理健康教育》课的教学改革实践为例,进行后慕课时代的教学改革探索:以SPOC为平台进行课程资源建设,采用翻转课堂的教学方法,既发挥互联网时代数字化和碎片化学习的特点,又沿袭传统面对面授课的有效互动模式,实现慕课与传统教学模式的优势互补。     

论劳务派遣用工形式下企业的人力资源管理应对

在当前的劳动关系法律背景下，用工单位采用劳务派遣也面临着一些法律风险。为了防范和减少法律风险，用工单位除了自身应依法履行义务外，还应从劳务派遣单位的选择、监督和管理，重要环节手续上的完善，以及劳务派遣协议的设计等几个方面入手加强人力资源管理应对举措。     

学习者动机与大学英语“1＋2”教学模式的构建

通过问卷调查的形式,对不同专业学生的英语学习动机进行分析研究。基于调查结果,将学生英语学习动机与大学英语教学模式的构建相关联。根据学生专业特点和学习动机的差异性,构建大学英语＂1＋2＂教学模式。     

高校班级心理委员胜任特征实证研究

目的：编制问卷研究高校班级心理委员胜任特征。方法：采用文献研究、行为事件访谈、问卷调查等方法,编制《高校班级心理委员胜任特征研究问卷》,对浙江海洋学院450名班级心理委员进行测查,并进行探索性和验证性因素分析。结果：高校班级心理委员胜任特征结构包括自我概念、心理特质、动机、自我管理能力、组织管理能力、知识结构、沟通协调能力7个因素,七个维度上的分量表信度在0.775到0.924之间,各项目在所属维度的载荷介于0.446-0.755之间,累计方差解释量达65.745%。验证性因素分析的结果显示,测量模型与实际数据的的拟合度良好,χ2/df=1.844,RMSEA=0.057,CFI=0.98,IFI=0.98,NFI=0.96,GFI=0.79,AGFI=0.77。结论：所编制的《高校班级心理委员胜任特征研究问卷》的信度和效度均达到了测量学的要求,可以在高校班级心理委员的选拔、培训、考核中使用。     

复原力与大学生心理求助相关研究

目的：从积极心理学的角度,探讨复原力和大学生心理求助之间的关系。方法：用SCL-90症状自评量表、大学生复原力量表和大学生心理求助态度问卷对分层随机抽样的武汉市340名大学生进行问卷调查。结果：复原力总分和心理求助态度总分的相关显著（r=0.36,p〈0.001）;回归分析表明,复原力总分可以解释心理求助态度总分变异的12.8%;复原力结构中的朋友支持、稳定性和自我效能一起作为预测变量时,可以解释心理求助态度变异的14.5%;复原力是心理健康对心理求助态度影响的中介变量。结论：心理困扰水平对心理求助态度的影响是通过复原力来实现的。