学习策略教学的大学课堂实现

学习策略研究的发展,要求其将相关理论付诸于教学实践,大学课堂实现学习策略教学有着重要意义,能够丰富学习策略研究的理论。学习策略的发展,研究性学习的要求或者大学本科课程改革的要求,都迫切要求学习策略教学的大学课堂实现。研究表明学习裳略教学的大学课堂实现是可行的。     

论0-3岁儿童智力发展中的动作训练

0—3岁儿童的智力开发对一生能力的形成极其重要,由于婴儿与动作有着密切的联系,故动作训练对智力开发具有重要的价值。根据0—3岁儿童动作发展的特点,可采取适当的方法对其动作的大运动方面及精细运动方面进行有目的的针对性训练,并在此过程中遵循必要的原则,以促进其毕生能力良好发展。     

应对方式与大学生焦虑、抑郁关系调查

本研究的目的在于探求应对方式与大学生的焦虑、抑郁的关系,为大学生的心理健康教育提供理论依据。本研究整群分层抽取了1—4年级大学生341名,使用状态焦虑问卷（简称STAI）、抑郁白评量表（简称SDS）和简易应对方式问卷（简称SCSQ）对大学生进行施测。结果发现,不同年级大学生的抑郁程度没有显著性差异,而焦虑有显著差异。积极应对方式与大学生的焦虑、抑郁有显著负相关,消极应对方式与大学生的焦虑、抑郁有显著正相关。因此,应对方式与大学生的焦虑、抑郁有显著相关,指导大学生采取积极应对方式会有助于大学生的焦虑、抑郁情绪的减少,促进其心理健康。