“大一”新生思想特点及行为倾向浅析——对河北大学化学系1999级新生的问卷调查

根据第一手调查资料 ,分析了河北大学化学系 1999级新生在学习、生活、交往、思想方面的特点、成因 ,在此基础上 ,提出高校学生工作应采取的对     

加强心理素质教育促进大学生全面发展

即将到来的２１世纪,是知识经济迅速发展的时代,这一时代更需要全面发展的人才,本文阐述了心理素质对大学生全面成才的影响,提出了加强心理素质教育、促进大学生全面发展的有效措施。     

"幸福——收入之谜"的心理诱因

"幸福--收入之谜"最早由美国南加州大学教授理查德·伊斯特林(Richard Easterlin)研究发现,造成这一现象的原因有很多,本文论述了"幸福--收入之谜"的三个心理诱因:欲望的特性、情感适应特性以及社会比较心理.     

大学生幸福观教育之道德情感维度

幸福是人的迫切而合理的需要通过正当途径得以实现或部分实现时的心理体验。在形式上,幸福表现为个体积极的心理感受;在内容上,幸福具有道德意义,即个体必须以道德的手段来获得幸福。由于情感是支配人行动的动力系统,故追求幸福的行动必然受道德情感的引发和调节。因此,激发道德情感是大学生幸福观教育的重要内容。主要论述了道德情感与幸福的关系以及激发道德情感、涵育大学生幸福观的内容和方法。     

从感悟到行动——对河北省高校大学生思想道德状况的调查与分析

通过对河北省部分高校大学生思想道德状况的问卷调查的分析,了解到当前部分大学生政治观、人生观、价值观、道德观等现实状况,提出了改善和加强大学生思想道德建设的对策和建议.     

幸福与经济收入的非线性关系探因

影响一个人幸福的因素很多,经济收入无疑是基础性的因素.不过,幸福与经济收入却并非线性关系.造成幸福与经济收入非线性关系的原因固然很多,笔者仅以幸福的特征为视域加以分析,主要包括以下三方面:幸福的层次性、主观性和终极性特征,导致了幸福与经济收入的非线性关系产生.     

如何理解和发挥学校教育在以德治国中的基础性作用

以德治国是江泽民同志为核心的党的第三代领导集体在我国步入新的发展时期所提出的重要治国方略,学校教育能够也应该在实施以德治国方略的过程中起到基础性的作用。重点分析了学校教育在以德治国中的五种基础性作用,并提出如何发挥这些作用的四种途径。     

专题式教学在硕士研究生思想政治理论课中的运用

专题式教学是适合硕士研究生思想政治理论课教学的有效方式,专题式教学可以解决思想政治理论课课时少与内容多的矛盾、教学内容与授课教师知识结构的矛盾、教材内容重复与学生探究性学习的矛盾、理论与实践相脱节的矛盾。专题式教学的实施通常包括教学准备、课堂讲授、考核、教学评价等几个环节。完善专题式教学,应精心设计和完善专题内容,下力气提高教师素质,增强团队意识,积极探索辅之专题式教学的多样化的教学方法。同时,相关部门还要加大对专题式教学改革的支持力度。     

重大疫情背景下大学生幸福观教育的三个维度

新冠肺炎疫情对大学生幸福感带来一定冲击,对大学生幸福观教育提出了新的要求。在打赢疫情防控阻击战的关键时期,高校不仅要全力以赴抓好疫情防控工作,更要积极开展大学生幸福观教育,培养善于体验幸福、积极创造幸福、正确享受幸福的时代新人。从目标维度看,大学生幸福观教育主要包含促进生命健康的教育目标、坚定理想信念的教育目标、遵守法律法规的教育目标;从价值维度看,开展大学生幸福观教育有利于引导大学生将物质幸福与精神幸福相统一、个人幸福与社会幸福相统一、感受幸福与创造幸福相统一;从实践维度看,教育者要更新幸福观教育理念、创新幸福观教育方法、拓宽幸福观教育渠道,在打赢疫情防控阻击战的决胜时期,激励大学生在感恩中体验幸福、在担当中创造幸福。     

论孔子的美育思想及其当代价值

孔子在继承前代美学遗产的基础上,建立了一整套美育思想,将孔子独特而丰富的美育思想进行合理选择、转换和借用,对于我国在社会主义市场经济条件下的美育工作具有重要的资源意义