日本军事思想史的考察(下)

四、日本近代军事思想 1868年,日本发生资产阶级改革运动——明治维新,结束了长达200余年的德川幕府的封建统治,成立新兴资产阶级控制下的天皇制政权,为日本资产阶级军事思想的产生开辟了道路。新政权成立后,实行“富国强兵”、“殖产兴业”、“文明开化”三大政策,开展了一场广泛深入向西方学习的运动。在军事领域,他们以英国海军为本国海军学习的样板,以法国陆军为本国陆军效法的对象,从1878年以后又全面学习德国陆军。他们派遣山县有朋     

日本当前的军事战略

日本的战略地位十分重要。它扼宗谷、津轻、对马三个海峡,控制着苏联的东方出海口,成为苏联向亚太地区扩张的严重障碍,是美苏在东北亚争夺的主要对象。日本是第二次世界大战中的战败国,它在军事发展上受着较多的限制,至今总兵力不到30万人,自称“军事小国”,无力单独应付迫在“门前”的苏联的军事威     

“以听说为主基于计算机和网络”的大学英语分级分类教学模式的实践

本文主要阐述了我校基于Krashen的可理解性输入假设理论、粗调输入假设理论以及建构主义教学理论所进行的以听说为主的分级教学、第二课堂和网络教学课程体系相结合的教学模式改革与实践。     

分级教学模式下针对C班学生的词汇教学研究

在大学英语分级教学模式下,非英语专业C班学习者在阅读语境中附带习得词汇效果不及直接学习.针对C班学生,直接词汇教学利于学生词汇临界水平的突破,但在实际教学中,老师还应通过各种课堂设计提高学生词汇的产出性,避免接受性词汇和产出性词汇的差距拉大.     

日本军事思想史的考察(上)

日本军事思想是日本国家和统治集团,军事家和军事论著者,在古代至现代各历史发展阶段,关于战争和军队问题的理性认识。它包括战争观、战争问题的方法论、战争指导思想、军队建设指导思想等基本内容。它反映了日本军事领域发展变化的进程。 一、日本古代军事思想     

大学英语分级教学的几点思考

文章从二语习得和建构主义的角度分析了分级教学的理论依据，并从与传统自然班比较所具有的优势、学生问卷调查和成绩分析，以及实施分级教学所取得的教学成果三方面阐述了分级教学的必要性，继而对分级教学中存在的分级标准、情感因素以及差生（C班）成绩突破的问题提出了可行性建议。     

日本会成为军事大国吗?

多年来,日本政府一直宣称日本不做军事大国,不走军事大国的道路。日本军界有人甚至称日本是“军事小国”。然而,近几年日本出现了一些引人注目的变化。它自称进入了“第三次开国时期”,要对战后政治进行“总决算”;在财政预算中突出军费增长率,提出建立“十分强大的军事力量”。这些动向是否预示着日本要背弃过去的承诺,走军事大国的道路呢?本文试就这个问题谈些粗浅看法.