数学史在中学数学教育中的价值研究

近些年来,数学史的教育研究价值逐渐受到我国数学界研究人员的普遍重视,对于中学数学教育的发展产生了非常积极的影响,对数学史进行深入的研究和实践应用,有利于使学生更加容易地了解所学的数学知识,激发学生的学习兴趣,使学生在学习的过程中感受到数学学习的魅力,提高学生数学学习的效率,本文主要通过论述数学史在中学数学教育中的应用作用,强调了在中学数学教学中渗透进数学史的重要意义。     

知识观的转化及对中学数学教育的启示研究

现代科学知识的观念由于受到社会发展的影响,认为知识不是对客观事物本质所进行的揭露,而是针对人的本质所进行的揭露,是对人的认识的一种深层次的假设或者是暂时所制定的一种认知策略,知识观性质的变化,也随之带来了社会环境中个人意识的变化以及社会观念的变化,对于整个时代中人的学习也产生了非常重要的影响,使人们在学习过程中逐渐开始审视所学知识的"霸权主义"和"权威主义",增强了数学学习者的主体意识,为中学的数学教学教育改革带来了全科学的启示。     

典范的意义——朱熹的辞赋创作

朱熹作为程朱理学的集大成者,他所形成的理学派别,因把"理"或"天理"作为哲学的最高范畴("理"是形而上学之"道",是宇宙的本源),在后世被人们称为"道学派"。朱熹理学思想体系的形成主要在南宋孝宗乾、淳年间,其在理学思想指导下进行的辞赋创作,无论是书院类辞赋还是世俗类辞赋,理学思想始终都是统摄其作品的主线,但其赋作并没因此陷入单纯说理的困境,相反在其辞赋中朱熹把文道关系结合得恰如其分,形成了醇厚典雅,雍容不迫,寓理于景的文风,他的辞赋作品也因此被同时代或后代人视为骚体赋作的楷模,具有了典范的意义。