知识经济时代人才资源开发探析

21世纪是知识经济占主导地位的时代.知识经济是以知识的生产和利用为核心,以人力资本和技术资本为动力,以高新技术产业和服务业为支柱,以科学研究和技术创造体系为后盾的一种经济形态.这种知识密集     

践行“三个代表”重要思想 培养和吸引高层次人才

江泽民同志“七一”讲话通篇贯穿了“三个代表”这条主线,用“三个代表”总结了党的基本经验、揭示了党的先进性的本质内涵、回答了解决党的建设的重大问题和新世纪的奋斗目标。“三个代表”重要思想是指导我们做好各项工作的行动指针,我们必须确立“三个代表”重要思想在人事人才工作中的指导地位。人力资源是促进一个国家或一个地区经济社会发展最根本的动力。人才工作是人力资源的核心,而搞好高层次人才的培养和开发又是人才工作的重中之重。因此,作为从事人事人才工作的党员干部,我们必须准确地把握新世纪人才竞争的战略制高点,从…     

论实践的否定性本质

否定性是人的实践活动的本质 ,即人作为主体与外部世界作为客体之间的双向否定性关系。从实践中的目的性要求来看 ,这种否定性表现为人的目的性要求与自然界制约的双向否定性关系和人的目的性要求与现实世界的双向否定性关系 ;从实践中的对象性活动来看 ,这种否定性表现为在对象性活动中人与自然界、人与社会、人与他人、人与自我的双向否定性关系。扬弃外部世界对人的否定有伦理的方式和发展的方式两种。内含着伦理的发展方式才是人类真正的可持续发展的实践方式     

略论国际化经营中的市场创新

为了拓展企业的生存和发展空间,国内企业迫切需要在全球范围内开辟市场空间,部署新的市场战略。注重市场创新,灵活应对市场变化,是积极开拓国际市场的关键。我国家电厂商面对陌生的目标市场和消费者,通过对市场的调查和研究,全面更新观念,创造性的理解市场创新的含义,不仅是为了扩大市场而进行市场创新,而是将整个企业的生产过程和生产中的各种生产要素都囊括进市场创新的过程中,在各个环节全面进行创新。     

人的信仰和人的历史性存在

人是历史性的存在,但同时又有着超越既定历史性的信仰.信仰与人的历史性存在是辩证统一的关系.马克思主义哲学以实践为基础,真正实现了信仰与人的历史性存在的辩证统一,真正揭示了人类在制约和超越、必然和自由之间的张力和空间中的生存境遇和历史过程.     

实践内涵之历史性基础解析

实践是人的存在方式。实践是以社会历史为基础生成、发展的。实践的内涵可以包括目的性要求和对象性活动两个方面。这些都正是以社会历史为基础而实现和拓展的。理解实践必须要有一个把“抽象的人”回复到“具体的人”的历史自觉。     

论成人教育与终身教育

成人教育是我国教育的四大板块之一,也是现代终身教育的一个有机组成部分。成人教育与终身教育有着密切的联系,特别是近几年来,随着改革开放和现代化建设步伐的加快,终身教育思想很快被我国成人教育所吸纳,并使两者较之明显地呈现出相互推进的发展态势。 一、终身教育思想在成人教育中得以广泛的传播 “终身教育”在国外也称“终身学习（Ｌｉｆｅｌｏｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎ）”。所谓终身教育,简言之就是教育必须贯穿人生所有阶段,从出生到老髦直至死亡。我国自古即有“活到老,学到老”的格言,尤其是春秋时代,孔子在大规模举办成…     

浅谈国家公务员应当具备的基本素质

国家公务员素质是其履行行政职务的资格和条件,是公务员自身条件相互区别的具体体现。公务员素质高低直接关系政府工作的成败。在这个意义上说,提高国家行政机关人员素质,是实行公务员制度的根本目的,是政府人事管理工作的出发点和落脚点。弄清国家公务员的基本素质问题,对于公务员的选拔、使用、考核、培养都具有重要的意义。为此,本文仅就当前国家公务员应具备的     

市场经济的伦理属性与三个逻辑范畴

市场经济与道德的关系问题是社会主义市场经济条件下伦理哲学的首要问题,对此问题的解答是市场经济价值原则系统的理性基础。市场经济蕴涵有利己谋利性与利他性双重伦理属性,但这种属性不具有道德意义上的善或恶的本性。作为哲学的公设,它只提供一种能够容摄异质型伦理关系或道德价值的范式。具体道德价值的调适定位,主要取决于与市场经济相结合的生产方式的性质和状况。与社会主义市场经济相结合的道德价值体系只能是新集体主义,它包括个体本位、群体至上、制度正义三个内在统一的环节。     

继续教育工作如何与市场经济发展要求相适应

在由计划经济体制向社会主义市场经济体制过渡的新形势下,继续教育工作面临重大历史性转变,对计划经济向社会主义市场经济体制转变是经济领域的一场深刻变革。继续教育是与经济活动联系最密切并直接为经济建设服务的一种有效形式。对原来在计划经济条件下形成的组织形式、活动方式、运行机制,必须全面推进继续教育,加快自我发