《儿童权利公约》与在校儿童权益保障探究及对策

在校儿童权益保障在实施中保障有三: 1)传统文化的影响2)应试教育影响 3)教师素质和办学条件的制约. 对策可以有以下两点: 1) 进一步加强对<儿童权利公约>精神和内涵的解释和宣传,并编制<儿童权利公约实施手册> 2) 推进校本教师培训,促进<儿童权利公约>与中国基础教育课程改革的有机结合     

大数据时代最小必要原则的悖论与超越

最小必要原则及其规则与大数据时代个人信息保护的理念目标、运行规律等产生了较激烈的对立冲突。在大数据时代,一种合理且必要的个人信息收集处理机制,需要构建以公共利益审视必要信息的合理范围,以比例原则实现理念目标与规制手段的均衡,考量具体情境更新必要原则的实施机制,推动必要性原则在大数据潮流中超越升华,实现个人信息保护与数字社会生存与发展的双重目标。     

从文本到实践:宪法民生权利透视

民生问题从宪法文本分析,实际上就是人权的实现与保障问题。而民生需求总是与国家义务相对应,以宪法为视角探求实践中民生纾困的原因、权力的越位与缺位无疑是重要的考量因素。因此,民生命题下的宪法实施,一方面要有效地规范政府权力,防止其异化,另一方面要通过立法、行政、司法的"三位一体",切实保障公民宪法民生权利落到实处,实现宪法保障人权的终极目的。     

浅谈跨文化视野下课堂中的品格教育

培养儿童健全的人格和良好的情绪能力是中国政府所推行的素质教育的核心内容之一。将品格教育渗透到学生赖以成长的教育课堂中,是贯彻落实素质教育的主要方法,教师在课堂教学中起着至关重要的作用。教师的人格情感魅力,在课堂上对学生价值观、个性的培养以及对学生品格教育生活化的培养应与国外的教育理念相整合,从而培养出更多高素质的人。     

背影

我的家乡在内蒙占一个偏远的山村。嫩绿的草原,在平原间躺着,远处是起伏的山峦。     

两种岩体分类指标RMR与Q间的关系

在简要介绍CRIS和NGI两种分类方法的基础上 ,系统总结了目前已有岩体质量指标RMR和Q之间的关系 ,并在分析造成不同时期二者间关系式有较大差异的基础上 ,建议了有关计算公式。     

论监督权力和监督权利的关系及良性互动的实现

公民的监督权和国家机关的监督权是词义相近但性质和含义却有很大差异的两个概念,公民监督权利的法理基础是人民主权原则,国家监督权力的法理基础是权力制约原则.公民监督权利行使的强弱和频繁程度主要取决于国家权力行使的合法、合理、公平、公正性.当监督权力弱化或失效时,公民监督权利行使的频率会大大增加以对监督权力的空缺进行补位.在完善权力制约和监督制度时,应注重健全和完善监督权力、实现监督权利对监督权力的制约、发挥监督权利对监督权力的促进和推动作用,最终达到监督权力和监督权利的良性互动.     

《儿童权利公约》与在校儿童权益保障探究及对策

在校儿童权益保障在实施中保障有三:1)传统文化的影响2)应试教育影响3)教师素质和办学条件的制约.对策可以有以下两点:1)进一步加强对<儿童权利公约>精神和内涵的解释和宣传,并编制<儿童权利公约实施手册>2)推进校本教师培训,促进<儿童权利公约>与中国基础教育课程改革的有机结合