英语听力教学的层次和方法探讨

通过对听力理解过程及其模式的分析，提出了英语听力教学的低、中、高三个层次，即听力教学应该遵循语言习得的规律，先易后难循序渐进，同时又对听力教学的方法提出了自己的看法，认为应加强听力教学的灵活性和多样性，以提高学生的课堂学习注意力。     

论普通高校英语专业口译课教学计划

普通英语专业的办学特点与外语院校英语专业不同,更与翻译专业不同.普通英语专业开设口译课的培养目标不是翻译(译员),而是兼职译员.所以,口译课应突出口译技能训练的主线,兼顾题材和话语语体特点,有针对性地对学生进行口译训练.     

一次全国大学生英语竞赛参赛分析与启示

统计分析了江汉石油学院部分学生参加首届全国大学生英语竞赛初赛中反映出的问题,指出学生仅在情景对话题型上成绩相对较强,在听力理解、多项选择、阅读理解、词汇和智商测试题型上成绩中等,而在英译汉、作文(应用文写作)这两道主观题型上表现得较为薄弱.并就参加此次英语竞赛所得到的启示展开了讨论.     

国外机器翻译研究简述

概述了国外机器翻译研究的现状、展望和存在的问题.围绕机器翻译的理论和方法论进行讨论,认为机器翻译、机助翻译、术语数据库翻译3种方法是目前机器翻译常用方法.指出了机器翻译研究中的突破口问题,旨在帮助国内读者和研究者对于国外机器翻译研究有所了解并提供一些参考.     

大学生英语口语学习影响因素的调查研究

对大学生4个群组——工科专业本科生、硕士研究生、英语强化班培训生和英语专业学生的英语口语学习影响因素(学习动机、学习策略、语言基础、学习环境和教学因素)进行了调查、分析和研究,结果认为,学好英语口语,学习动机是决定性因素,学习策略是内在条件,语言环境是必不可少的外因,语言基础是“物质”基础,教学因素起着潜移默化的重要作用。     

译员涉外接待的准备和礼节

译员应该熟悉涉外接待准备工作和涉外礼仪,应该具有跨文化交际的意识和敏感性,从而先于中外主宾双方预感、理解、宽容和灵活处理各自在管理方式、文化传统、价     

YES的语用分析

对词汇的理解离不开语境。只有根据某一词的客体位置 ,以及说话人 作者和听话人 读者对客体位置的共同认识 ,才能理解该词的全部意义。对 yes这个短小的词的理解也同样受到这一规律的制约。yes在词典释义之外存在诸多语言现象 ,在不同语境存在表肯定、打招呼、轮换会话、做应答、表让步或不耐烦、作惯用语等多种功能。