基于输出假设提高英语写作能力的实证研究*

加拿大语言学者Swain认为语言输入是必要的，要使学习者达到较高的外语水平，紧靠可理解输入是不够的，还需要可理解性输出。外语学习必须输入与输出有效结合，才能增强学习效应。语言输入与输出关系既表现为前者促进后者，还表现为后者促进前者。为使使语言输入与输出有效结合，通过读后总结、读后仿写、读后改写、读后续写等多种形式的读写结合进行了教学实验，结果表明，加大语言输出能有效提高学生的写作能力。     

个性化教学制约因素及相关对策

近年来各级教育部门提倡个性化教学,个性化教学成为教育教学改革的热点。但是个性化教学在实际教学中不但难操作,而且实施条件要求极高。一些固有因素严重阻碍了个性化教学的实施,因此要针对问题,采取行之有效的措施。     

基于输出假设提高英语写作能力的实证研究*

加拿大语言学者 Swain 认为语言输入是必要的,要使学习者达到较高的外语水平,紧靠可理解输入是不够的,还需要可理解性输出。外语学习必须输入与输出有效结合,才能增强学习效应。语言输入与输出关系既表现为前者促进后者,还表现为后者促进前者。为使使语言输入与输出有效结合,通过读后总结、读后仿写、读后改写、读后续写等多种形式的读写结合进行了教学实验,结果表明,加大语言输出能有效提高学生的写作能力。