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一、引言本文旨在探讨这样一种理论主张:第二语言学习者以一种固定方式来获得第二语言知识,并以此为前提以高度专门化的途径去处理语言材料。该主张与行为主义理论对第二语言习得的解释针锋相对,后者强调环境因素的重要性和第一语言的干扰作用。以固定方式获得第二语言知识的主张基于突出学习者内在因素在语言习得中的作用这样一种学习理论。该理论 相似文献
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从第二次世界大战开始直到六十年代,人们一致认为,第二语言习得者所面临的大量困难来自第一语言的干扰.认为第一语言与第二语言之间存在的差异,会使第二语言习得者受到第一语言的干扰;而第一语言与第二语言之间相似之处,也会使第一语言对第二语言产生积极的作用.上述现象产生的过程叫做语言移入.那时,提倡教师(如布鲁克,1960;拉杜,1964)把教学集中于消极移入所造成的困难方面,并应尽其全力依靠大量的实践来加以克服. 相似文献
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