论教育、生产与产业

本文将教育与生产的关系问题放在经济学更宽阔的平台上进行考察,获得了一些与传统教育学不尽相同的观点.教育本身实际上就是一种生产活动,并且,历史地成为了一个产业;其产品为一般的人的本性和科学新知与技术;教育产品有一部分可以成为商品;生产是教育的根本职能,而不是功能;教育产业无论在结构要素,还是在生产过程方面都具有不同于一般产业的十分鲜明的特点,教育产业是一种特殊的产业.     

基于教育券循环模式发展农村教育的研究——以云南省为例

我国教育改革和发展规划纲要明确指出未来十年要更加注重农村教育的发展。本研究以云南省内三地调查为基础,根据调查与访谈结果,针对目前农村学校师资水平落后、教育经费投入薄弱等状况,参考我国教育券的试点经验,提出市场环境下“政府-家庭-学校-教师-培训机构”的教育券循环理念并加以论证说明,以探求有限资源下发展农村教育的新途径。     

多媒体教学略论

多媒体教学一定优越于传统媒体教学,这是我国教学实践中普遍存在,值得注意的一种形而上学。多媒体教学只提供了超越传统媒体教学,创造更佳教学质量的巨大潜在可能,并不具备超越的必然性。要把这种巨大的潜在可能变为实际,在教学质量上超越传统媒体教学,多媒体教学的实施者———教师,对多媒体教学的特点、规律和发展趋势不可不作系统地了解和把握。为此,本文对多媒教学的特点、用途、规律的贯彻及其发展取向进行了系统的阐述。