从第二语言教学谈语言教学与文化的关系

汉外文化差异会直接影响对外汉语教学效果,因此语言教学必须与文化教学紧密结合,不可分割,否则会影响交际,甚至引起文化冲突。本文以汉俄两种语言对比为例,论述了汉外文化差异及其将文化导入语言教学的方法。     

谈对外汉语教学中纠正错误的技巧与方法

本文简要阐述了教学中纠正留学生学习汉语出现错误的必要性、形成错误的类型以及发生错误的因由 ,着力从语音、词汇、语法、语用四个方面论述了纠正错误的技巧与方法 ,目的在于为对外汉语教学中纠正错误提供理论依据和解决问题的方法     

关于现代汉语外来词规范问题的几点思考

外来词是丰富、发展现代汉语词汇、体现社会进步和语言文化融合的标志之一 ,但不适当的吸收和使用外来词 ,则会损害祖国语言的纯洁和健康。本文主要谈外来词的界限、类型及规范问题。主张以意译为主 ,因为意译词简洁易懂 ,容易为群众所接受 ,对其他类型的外来词也应遵循优化、汉化的原则 ,以利于吸收和应用。     

时量词探源

从时量词与时间名词、动量词的界限、时量词的特性及来源等几个方面分析论证,可以认定时量词是量词的一个新类。尽管它们是从名词、动词转化而来的,有些还在转化之中,同时具备两类词的特点,但是,时量词有区别于名词、动词的特点,而且它的成员还在不断增加之中。     

对外汉语教学中口语课的方案设计

本文主要探讨的是口语课的方案设计。首先阐释了口语教师了解学生口语实际水平的必要性及方法;其次从如何处理好听说读写各项言语技能的关系、教学内容的合理安排、“互动型”教学模式、对待错误的态度以及如何充分利用社会大环境来强化口语等方面进行了诠释,以便为今后的口语教学提供一些参考。     

浅谈俄罗斯学生在汉语学习初级阶段的难点

自我国实行改革评放以来，中外交流的渠道打通了，交流的范围拓宽了，我国与世界许多国家和地区发生了联系，特别是近年来与邻国俄罗斯之间的经济贸易往来日趋频繁，文化、学术、艺术、体育等各方面的交流也更加广泛．同时中华民族悠久的历史和光辉灿烂的文化吸引广一大批来自俄罗斯及其他国家的留学生到我国学习汉语。因此，对外汉语教学的研究是十分必要的，而对比研究则是对外汉语教学中极为需要的一种方法。由于两族人民的社会条件和所处的自然环境不同，风俗习惯、历史背景等也不相同．俄语和汉语之间有很大的差别，这就给俄罗斯学生学…     

动词重叠形式在语法意义上的差别及偏误

动词重叠是汉语中极富特色的语法形式,本文通过对比研究,阐述了不同重叠形式所表达的语法意义不同,分析了学生在使用时容易造成的偏误,着力为外国人在运用这一语法形式时提供理论依据。     

俄罗斯留学生习得汉语趋向补语的教学研究

本文通过汉俄两种语言有关趋向补语方面的对比分析、俄罗斯留学生习得汉语趋向补语的表现分析和习得顺序等方面的研究成果,提出对俄罗斯留学生习得汉语趋向补语的教学策略,以便有针对性地进行汉语教学及其教材编写,提高教学效果。     

对外汉字教学之我见

汉字是汉语的书面形式。要学好汉语,就必须学好汉字,然而很多留学生认为汉语很难,汉字更难。汉字的结构复杂,数量繁多,难认、难写、难记。这种古老而独特的"方块字"与拼音文字有着天壤之别,它的独特性就在于它的生成系统与立体结构。在汉字的记忆中,大脑通过字形与音、义建立联系,既要经过语音编码,又要经过形态编码,而汉字的表音度低,汉字的义符虽有助于记忆,但符号繁多,很难一一记牢。而且由于历史演变的原因,有些义符已经改变了原来的形体,如"肝"字中的"月",本是"肉"字旁。有的经过简化后变成了记号,如"风"养"等。这些…     

跨文化汉俄称谓习俗的对比研究

在跨文化交际中 ,称谓具有重要的社交功能 ,恰当的称谓至关重要。本文通过俄汉称谓的对比 ,目的在于使交际的双方在言语交际中选择恰当得体的称谓 ,克服由于不当的称谓给交际带来的障碍