语文教学呼唤人文性的回归

正语文学科是工具性学科,语文教学是培养学生读、写、听、说能力的重要途径,这是勿庸置疑的。但长期以来,对语文工具性的极致强调,而其人文性被忽略或遗忘,直接后果就是忽视了人的价值和人的生活,从而导致学生主动性、创造性的消失和个性的泯灭。充斥语文课的是段落的分析、好词妙句的分析、思想大意的分析、典型题目的分析。语文教育的有识之士,无不大声疾呼:归来     

烘缸里的暖流

有歌词这样唱：“那一天妈妈问我．童年最难忘的是什么？在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车。”摇车之于幼时的我，是奢侈品，没有。但我童年印象里，也有一件刻骨铭心的家什。就是烘缸。它是铜铸的圆形器皿，金黄金黄的，直径约七、八寸。底很平，较厚，盖也是平的。上面有许多孔。通常的用法是：在灶膛里“挑”出些未燃尽的硬秸柴火如棉花秆儿、枯树枝什么的。装在烘缸里任其慢慢燃烧，     

乡村七彩写意

赤·父亲 父亲，地道的种田人。夕阳里，打着赤膊，掮着麦秸，阔步走在田埂上，一尊古铜色的雕像，很是健美；雨帘中，戴着斗笠，插着秧苗，弯腰踩在泥泞地。一幅湿漉漉的中国画，很是清新：蓝天下，举着木锨，扬着谷子，翘首高歌草垛旁，一曲醉了的歌，很是动听。