学习乐观对学业成绩的影响：基于有调节中介模型的实证分析

随着心理学研究对象由关注消极品质转向积极品质,乐观对个体心理和行为的影响越来越受到关注。以自我调节理论、资源保存理论、多元资本理论为基础,以728名大学生为研究对象,采用学习乐观量表和学习参与量表进行测试,据此探讨学习乐观与学业成绩的关系。结果发现,学习乐观对大学生学业成绩具有显著的正向预测作用;学习参与在学习乐观与学业成绩之间发挥了部分中介作用;学习乐观对学习参与的影响在不同贫困状况的学生群体中有差异,即相较于非贫困大学生而言,学习乐观对贫困大学生学习参与的促进作用更大。基于此,学校应该重视培养大学生尤其是贫困大学生的乐观心态,激发学生学习参与的内在动机,以提升大学生的学业成绩。     

试析马克思主义大众化的现实困境及对策

当前社会思潮的多样性,极大地冲击了马克思主义的指导地位,社会对物质的极端崇拜,使马克思主义大众化的步伐越来越艰难。虽然改革开放后,在指导思想上我们重新树立了马克思主义的实践观点,并用发展的马克思主义指导中国的经济建设取得了巨大成就,但是人们对马克思主义却变得越来越漠视。从这个意义讲,"回归马克思主义"最现实、最直接的是解决马克思主义社会意识形态缺失的问题。本文从不同角度分析和阐述了造成当前马克思主义大众化的困境和原因,并有针对性地提出了一些探索性的建议。     

劳动教育课程多元学业评价体系构建研究

目前,部分高校劳动教育的实施仍然停留在初步探索阶段,对劳动教育学业评价的标准仍旧单一。为了更好地推动劳动教育的实施、优化劳动教育课程的设计、促进学生德、智、体、美、劳全面发展,在剖析劳动教育课程教学模式和设计思路的基础上,有必要构建一个配套的、行之有效的劳动教育课程多元学业评价量表。