国内外十所高校翻译硕士培养方案分析

通过网络访问的方式,文章从师资力量、实习方式和课程设置三个方面对国内外十所高校的翻译硕士培养方案进行了分析。通过分析与比对,发现了一些可供借鉴的经验。旨在为今后国内培养翻译应用型硕士人才提供思路。     

音乐智能与英语听说能力相关性的实证研究

本文运用定量分析的方法,对114名来自南京四所高校英语专业大三学生的音乐智能及英语听说能力之间的关系作了实证性研究,结果发现英语听说能力强和弱的学生其音乐智能有显著差异。鉴于此,中国的家长、学校及英语教师应重视发展学生的音乐智能,培养他们的音乐节奏感,这对促进他们英语听说技能的提高大有裨益。     

从素质教育看中国高等教育的发展

展望 2 1世纪的中国教育发展 ,素质教育成为改革高等教育的源动力之一。素质教育的推行必须和中国高等教育改革与发展的研究紧密联系起来 ,通过对素质教育的深沉反思 ,以寻求改革中国高等教育体制的发展方向     

非语言因素与英语语音能力的关系研究

以58名英语专业本科生为受试,在调查9个非语言因素和测试接受性、产出性英语语音能力的基础上,通过相关分析和多元回归分析,探讨非语言因素和英语语音能力之间的关系。研究发现:英语语音训练量、音乐训练量、口头模仿能力能够预测英语语音能力,英语学习的起始年龄、课外英语口头使用量分别与英语语音能力呈显著负相关和正相关关系。研究结果对提高学生的英语语音能力具有一定启示。     

论多元智能型英语教学策略

多元智能理论由美国认知心理学家Howard Gardner在1983年首先提出.理论关注学习者个体的智力差异,具有丰富的英语教学和教育内涵.多元智能型英语教学是借鉴该理论指导英语教学实践的一种新模式,旨在通过多元英语教学形式将英语认知目标和智能发展目标有机融合.在实施过程中教师应注意遵循一定的步骤和原则,结合教材内容灵活地选择教学策略.多元智能理论给我国英语教学改革提供了全新的思路,有望激发学生对英语学习的兴趣、动机和成就感.     

英语复合名词的语义取舍与突显

文章在回顾国外心理语言学界关于英语复合名词理论模式的基础上,阐述了认知语言学视角下名词的界限设置问题,并尝试分析名词的认知特性如何影响英语复合名词的语义取舍过程.     

英语语音测试手段与评估方式 ——基于SSCI和CSSCI数据库实证研究文献(2010—2016)的述评

对2010—2016年间SSCI和CSSCI两大数据库中检索到的关于英语语音测试与评估的实证研究文献36篇进行述评,发现国内语音研究在测试手段上较为单一,国外研究所用的测试手段相对多样化,国内外研究者对语音质量评估采取了不同的方式.研究旨在推进二语语音习得领域的研究进展,为我国英语语音教学实践提供参考和借鉴.     

多元智能型综合英语教学模式实证研究

本研究考察基于多元智能理论的综合英语教学模式对英语专业学生英语综合能力、专项技能以及智能发展的影响。研究表明该理论指导下的教学能显著提高学生英语综合能力及口语、写作产出性技能;促进逻辑数理、自然环境和人际交往智能的发展;对学生的英语学习动机、课堂参与意识及协作精神产生积极的影响。     

多元智能型综合英语教学改革之探索

针对现行英语专业综合英语课程教学中存在的问题,以多元智能理论作为教学改革理论依据的思路,剖析该理论的英语教学教育内涵,并通过教学案例阐述多元智能型综合英语的教学过程.