幼儿教育更需要反思型教师

反思型教师是后现代主义教育者倡导的新型教师,是教师形象演变的新取向。在教学理念、教学决策,教学方法和师生关系上都与传统的经验型教师有着很大的不同。这种反思型教师对于幼儿教育工作具有更为深远的意义。无论从幼儿教育特殊的教学形式上看,还是从幼儿个体的发展上看,抑或是幼儿教育本身的意义和幼儿教育改革的发展上看,幼儿教育都更需要反思型教师。     

论教师的教育监控能力

教师的教育监控能力是教师能力结构中的核心成份,在结构上包括四个方面:教育前的计划与准备能力,教育中的反馈与评价能力,教育中的控制与调节能力,教育后的反思与校正能力。教师教育监控能力主要以元认知理论为依据,是在元认知的相关研究成果基础上提出来的。教师的教育监控能力在教育活动中具有重要意义,直接影响着教育效果。具体表现为:影响教师对学生的了解和促进,影响教师对教育活动和教育行为的认知和调控,影响教师自身素质的提高。     

论反思型幼儿教师的专业素质

反思型幼儿教师是后现代主义教育者倡导的新型幼儿教师形象,相对于传统幼儿教师而言,他们不仅在教师角色上发生了根本的转变,在自身专业素质方面也有很大的不同.他们除了具备一般教师必备的专业素质外,还必须具备先进的教育理念、综合的教育能力、广博而精深的知识结构和良好的人文素养.其中反思型幼儿教师的教育能力主要包括观察了解幼儿的能力、与幼儿交流沟通地能力、教育反思能力和教育机智.     

家庭教育要走向科学化

家庭教育是整个教育工作的一个重要组成部分 ,家庭教育的好坏直接影响孩子能否健康成长 ,人格能否完善发展 ,所以家庭教育要实现科学化。家庭教育科学化主要包括三个方面 :家庭教育观念科学化 ,家庭教育内容科学化 ,家庭教育原则和方法科学化。     

运用现代化教学手段优化心理学教学

心理学作为师范院校的专业理论课 ,具有抽象性强、实用性强及操作性强等不同于其他学科的特点。在教学中利用传统的教学手段、教学模式已经很难达到理想的教学效果 ,所以要充分运用现代化教学手段来有效地完成教学任务。