说“十三经注疏”

“十三经”为儒家重要典籍，其名始于宋代。自汉以后，曾有“五经”、“九经”、“十二二经”之名。历代注流甚多，宋代刊有“十三经疏”，选其影响较大者结集而成。清阮元主持依家本作校勘，加以重刻，即今通行的《十三经注流》416卷本。其中调易购统王强、晋韩伯康注（分别注经传及系辞、说卦等），唐孔颖达流；悄书》为汉孔安国传，唐孔颖达疏；《毛诗》为汉毛公传，汉郑玄笺．后孔颖达流；《周礼Z、《仅礼》均为汉郑玄注，唐灵公彦流；《礼记8为汉郑玄注．后又颖达疏，《春秋在传》为晋江倾注，席孔额达流；《春秋公羊传》为汉河体注，…     

侗歌“文本”的双层解读

［摘要］侗歌研讨的主要范式多在于单层解构其文化内涵或者语言表现形式,而本文则对侗歌文本的“深层内容与表层语言”展开双重解读。笔者认为,侗歌在内容上,具有记载传承历史宗教、风情民俗、伦理教化等民族文化之功能,在语言形式上具有句式跌宕、节拍和谐、韵律回环之风采。     

浅论高职建筑工程专业实训基地的建设途径

所谓实训基地是指在高职教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体,包括场所、设备、教学人员、教学计划等等,是实施职业技能训练的基本硬件和基本保证。走产学结合、校企合作的道路进行实训基地建设是高职建筑工程教育发展的必然趋势。     

乡镇秘书要善于“抓大放小”

当前，大家普遍反映乡镇秘书工作量大，环境差，“干不完小事、想不了大事”，是个人人“烫手”的“苦差事”。乡镇秘书工作的出路在哪里?我觉得首先要学会“抓大放小”，搞好“三个定位”。     

话说《春秋》三传

“春秋”本是我国古代记事史书的通称。因春秋两季为各国朝廷议事之期，所以史官记下事实；使用以为名。后来各国的春秋团橹春秋》盛传而逐渐遗佚。于是晴秋》就成了鲁史的专称，并被称为（春秋经久《春秋》记下鲁隐公元年至哀公十四年共二百四十二年（公元前722一前48）间各国的史实，是我国现存最早的一部编年史。传说为孔子所作。大约是孔子开门授徒，以《春秋》为教学科目，教学中有所修订。史官记事有两种作用：一是征实，二是动惩，作为教材更着重后者。所以劝惩所在必多有阐释。后来孔门弟子分散到各地，各以自己的记忆与体会再传给…     

强化高等医学院校实验室安全准入体系的路径探讨

提升医学院校实验室安全管理水平,首先要建立完善的安全准入制度。通过结合目前高校实验室的安全准入现状以及医学实验室的特点,从加强师资队伍建设、强化课程体系建设、推进一线实操实训和完善联动考核机制4个方面对加强医学实验室安全准入体系建设提出思考与建议。     

对高中语文第五册教参中关于“脱颖而出”注释的意见

高中语文第五册教学参考资料（人民教育出版社语文二室编,1995年12月第二版）对《毛遂自荐》一文的练习与思考参考答案二关于成语“脱颖而出”的解释是：“颖,指链子尖,一说为‘挺出’。指锥尖穿过布袋辟了出来。比喻才能全部显露出来。”这一注释与原文语境的龈纷,是显而易见的。第一,注释脱离了原文孤立地解释词语,是不符合传统的训治方式和现实的使用原则的。这里,注释改变了原文,又未作必要的交代。原文是这样的：平原君日：“先生处胜之门下几年于此矣？”毛遂曰：“王年于此矣。”平原君曰;“夫贤士之处世也,譬若锥之处囊中…     

中职学校服装专业模块化教学模式推广的优势探究

在教学理论研究中,教学模式是与教学实际联系最为紧密的问题。本文针对中职学校服装专业发展的需要,对模块化教学模式进行了提升与应用。结合一体化教学模式,及时更新教学理念,探寻教学模式改革新方法,探讨职业技术院校教学模式研改成果。在服装专业提升并广范推行以“一体化、模块化”为主线的教学模式改革,适应服装专业发展的趋势,具有现实意义。     

电磁吸波与极化转换融合型超表面设计

针对微波信号多频带吸收与雷达通信信号兼容性的应用需求,利用人工电磁超表面极大设计自由度的特点,结合电磁吸收和极化转换2种电磁波调控机理,设计了一种多阵列单元融合型超表面结构。采用HFSS电磁仿真软件对超表面的电磁吸收性能和极化转换性能进行仿真,并分析其综合调控机理及宽带吸波特性,提出一种将“工”字开口环极化转换超表面阵列单元引入电阻加载的交叉偶极子超表面单元中的设计方法。融合偶极子超表面在低频段的电磁吸波特性以及“工”字开口环超表面在高频段的电磁极化转换特性,扩展超表面结构的电磁吸波带宽。研究结果表明：超表面结构的吸波范围可覆盖2.08～8.36 GHz和13.32～18.46 GHz双频带,多调控机理融合型电磁超表面设计方法具有可行性。     

脚踏实地,献身事业──记华中师大函授本科毕业生郧西县教研室主任马顺昌

人们爱说山里人是“大山的性格”。这多指的是他们的坚强，豪放。而马顺昌这个大山的儿子却有大山的另一面，就是他性格的诚笃、朴实。他在实际工作中脚踏实地，献身事业，创造了虽非惊天动地，却也平实感人的业绩。一、司动各方面的积极性马顺昌1984年由中学调到县教研室工作，88年担任教研室副主任，随后主持室里工作，90年正式担任教研室主任。在工作中扎扎实实，埋头苦干，一步一个脚印地向前迈着坚实的步伐。作为中教一级教师，县里要求1988年1月至1990年6月的工作日不少于736天，而他实际出勤为752．5天，超出规定的2．2畅，把身心全…