我国师范院校教育实习评价的指标体系研究

教育实习评价是以教育实习为对象进行的一种价值判断活动。确定教育实习评价指标体系必须以教育评价理论作指导 ,遵循科学性、可操作性、定性和定量相结合的原则 ,分析探讨教育实习设计指标体系的步骤、技术和方法以及指标体系权重的设定、量化技术等问题 ,以建立科学的教育实习评价指标体系 ,实现评价目的、提高教育实习质量     

师范院校学生教学工作实习过程的实践与探索

教育实习是师范院校教学计划的有机组成部分。教学工作实习是整个实习过程的重要内容。它包括备课、试讲、上课、课外辅导等教学环节。其中上课是中心。实习生教学工作实习的质量将直接关系到整个教育实习的成败 ,乃至师范院校毕业生的质量     

学生课堂教学实习全程评价指标体系探析

课堂教学实习是师范院校学生教育实习的中心内容。构建科学、公正、综合的课堂教学实习全程性评价指标体系,对激发实习生的积极性、主动性,培养教学技能,及时反馈实习效果,规范实习成绩,实现课堂教学实习评价的科学化、目标化具有重要意义。     

课程改革的基本理论探析

课程改革是教育教学改革的热点、重点、难点问题。本文认为，进行课程改革必须认真分析影响课程编制的基本因素，探讨课程改革的不同层面，揭示课程改革的辩证关系，才能有效防止课程改革的片面性、极端性，保证课程改革沿着科学的方向发展。     

论我国师范院校教育实习的模式

教育实习是师范教育研究的重要课题。遵循系统化的理论,构建教育实习的模式,加强教学设计的研究,对激发学生的专业认同、端正专业态度、树立专业理想、培养合格的师资是非常必要的。     

教育深层改革的呼唤:学校管理创新

教育是21世纪科技发展的先导和基础。为了适应全球经济竞争的需要,促进教育的发展和社会进步,我们只有摒弃教育管理落后的现状,加强学校管理创新的研究和实施,才能为全面推进素质教育,培养创新人才建立保证体系。     

义务教育阶段学生受教育机会不平等现象探析

义务教育是公民受教育权利的重要组成部分 ,是由国家强制推行的教育。由于我国地域辽阔和经济发展的不平衡性 ,在实施义务教育阶段 ,学生在入学机会、受教育条件、受教育过程等方面存在着严重不平等现象 ,这不仅应该引起各级政府和教育行政部门的重视 ,还应采取切实可行的措施 ,防止出现更严重的教育不公平现象 ,确保适龄儿童、青少年平等受教育的权利 ,充分体现社会主义制度的优越性。     

试论学校德育的有效性及其保证体系的建立

提高学校德育的有效性不是一个局部问题,而是涉及到德育要求、德育过程、德育 保障条件等方面的整体性问题。因而,解决这一问题的关键就必须深入分析制约学校德育有 效性的诸种因素,从学校德育的整体改革入手,构建有效的德育模式,建立健全学校德育的 保证体系,全面提高德育的有效性。     

试论人的发展

人的发展问题是教育理论的一个根本问题,也是自古以来在哲学界、教育界争论不休的问题。弄清这个问题,对教育工作者来说是十分重要的。     

现代教育目标探析

现代教育主要是指以培养现代社会所需要的现代人为宗旨的教育。现代教育目标凸显出素质教育、通才教育、创造教育、个性教育等特征。