清除资产阶级自由化思潮 严格整顿校风校纪

四月中旬以来,极少数人利用学潮,掀起了一场有计划、有组织、有预谋的政治动乱,进而在首都北京发展成反革命暴乱。这场风波历时近两个月,现在制止动乱、平臭暴乱的斗争已经取得了决定性的胜利。小平同志指出:“这次事件爆发出来,很值得我们思索,促使我们很冷静地考虑一下过去,也考虑一下未来。”这场由学潮到动乱进而发展为反革命暴乱的政治风波为什么     

关于教育供求平衡的若干问题的探讨

教育是培养人、造就人的一种社会活动。教育活动也就是使个体社会化的过程。教育活动的产生有其主客观原因:客观原因是人类社会延续和发展的客观需要,主观原因是人的个体生存和发展的需要。社会和个体对教育的主、客观需要的集合便构成了教育的需求。教育的供给和需求是事物的两个方面。教育的供给是指在一定的社会条件下,为了培养各种熟练劳动力和专门人才,促进社会和个体的全面发展而提供的一种社会服务,也即是满足教育需求的条件和活动。教育需求和供给彼此互为条件,相互制约,二者之     

宏观教育学导引

教育学是研究教育现象及其规律的一门基础科学。但迄今为止,这门科学只局限于研究学校在培养人的过程中的教育、教育规律。随着教育事业的蓬勃发展,教育学这种研究范围已经远远不能适应教育实践的需要。许多从事教育工作的同志深感,当前教育事业发展过程中面临的许多问题都无法从传统教育学中得到回答,比如盲目追求升学率和高学历问题;农村小学的普及率和巩固率问题;中等教育的结构不合理问题;高等教育比例失调问题等等,虽然都是学校教育问题,但都不是研究学校内部规律所能解决的。同时,在新的历史时期,教育领导管理工作面临着三个转变,即由过去只面向政治转变为面向现代化建设;由过去着重抓微观管理转变为着重抓宏观控制;由过去的经验管理转变为科学管理。教育实践已向我们提出要求,必须扩大教育学的研究范围,建立一门新的教育学科——宏观教育学。     

宏观教育学导引

教育学是研究教育现象及其规律的一门基础科学。但迄今为止,这门科学只局限于研究学校在培养人的过程中的教育、教育规律。随着教育事业的蓬勃发展,教育学这种研究范围已经远远不能适应教育实践的需要。许多从事教育工作的同志深感,当前教育事业发展过程中面临的许多问题都无法从传统教育学中得到回答,比如盲目追求升学率和高学历问题;农村小学的普及率和巩固率问题;中等教育的结构不合理问题;高等教育比例失调问题等等,虽然都是学校教育问题,但都不是研究学校内部规律所能解决的。同时,在新的历史时期,教育领导管理工作面临着三个转变,即由过去只面向政治转变为面向现代化建设;由过去着