文眼导读法探究

众所周知,齐白石画虾,郑板桥画竹,寥寥数笔,着墨不多而形神活现。用郑板桥的话说,这叫做“以少少许胜多多许”的艺术。教学也是一种艺术,语文教学尤其需要精研教学方法。孔子倡导的“启发式”,苏格拉底发明的“产婆术”,夸美纽斯提出的“少教”、“多学”.叶圣陶主张的“教是为了不需要教”,都强调执教要有方,治学要有术。因此,研究教学方法十分重要。说到教学方法,语文教育家叶圣陶先生曾经指出:“倾筐倒箧容易,画龙点睛艰难,确是事实,可是为了学生的长远利益,似乎不应该怕难     

漫谈教学实习指导

教育实习是师范院校的必修课,课堂教学则是教育实习的重点。因而,要提高教育实习质量,则必须加强教师对课堂教学实习的指导工作。怎样做好实习指导工作呢?根据多年来教学实习指导的实践,以语文教学实习为例,我们认为要做好这一工作,必须认真抓好下述几个方面的指导:一、实习前的指导实习前的指导是十分必要的,这就如部队战斗前的动员、鼓动和沙盘前的研究工作。     

试论语文教学的现代思维

社会的发展,科技的进步,以及改革开放的客观现实,都需要造就一批高智力水平的“开拓性”人才。而这种人才的培养,有赖于现代思维。现代思维是在事物普遍联系中进行立体的、动态的、系统的思维,使人更好、更快地认识和把握事物的不同结构、不同要素和不同功能,以形成人们认知结构的系统性和认识能力的应变性。可以说,现代思维是语文教学现代化的关键。受传统文化制约的传统思维是一种孤立的、平面的线性思维,它对事物只能作出简单化、绝对化的判断。用这种思维方式进行语文教学,对现代语文信息既不能及时正确地、全方位多渠道地吸收,也不能迅速、灵活、创造性地处理和输出。因此     

学科语文教育发展的总趋势

学科语文教青发展的总趋势标志着浯文教育发展的方向和前景。正确把握这个总的趋势,对学科语文教育的发展具有重要的战略意义。语文救师掌握了语文教育发展的总趋势,就可以遵循语文教育发展的客观规律,因势利导地搞好语文教学,并能收到事半功倍的效果。否则,将处处被动,势必陷入“盲人骑瞎马,夜半临深池”的困境。那么,学科语文教育发展的总趋势是什么呢?当今世界性新的科学技术革命,正在开     

语文教学必须以马克思主义为指导

调整后的《全日制中学语文教学大纲·前言》规定：“语文教学必须以马克思主义为指导。”对此，语文教师必须深刻领会，认真贯彻。一、语文教学必须以马克思主义为指导的必要性首先是马克思主义作为无产阶级的科学世界观和方法论，作为无产阶级革命的科学，其普遍意义决定了它在中学语文教学中的指导作用。列宁在《马克思主义的三个来源和三个组成部分》一文中曾高度评价“马克思的学说是万能的”。毛泽东说，马克思列宁主义是放之四海而皆准的真理，他在《改造我们的学习》一文中指出：、“马克思列宁主义的普遍真理一经和中国革命的具体实…     

对高师开设《语文教育实习学》的探讨

一种意见认为,语文教育实习就是到中学进行语文教育实践,上几堂课,当几天班主任,不用开什么《语文教育实习学》课程;另一种意见认为,语文教育实习是《中学语文教学法》课程中的一个内容,放在语文教法课程讲一讲就行了,开《语文教育实习学》课程是多此一举.我们认为,前一种意见强调语文教育实践是对的,问题在于忽视语文教育实习的理论指导;后一种意见强调语文教学理论,把语文教育实习纳入语文教学理论之中,无疑是对的,问题在于忽视了语文教育实践中的指导.我们主张开设《语文教育实习学》课程,就是要从语文教育实习的理论和实践两方面来探索高师院校教育实习的固有规律,使我国高师院校的教育实习逐步实现规范化、现代化和科学化.那么,高师院校为什么要开设《教育实习学》课程呢?     

中学语文教学中的爱国主义情感教育

爱国主义是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情．我国古代有喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲“七情”之说，其中的“爱”就有对国家民族之爱．情感的力量是巨大的，一个国家民族的情感爆炸了，可以推翻一个王朝，可以赶走凶恶的占领者．情感教育有着头等重要的意义，情感的感染性在教育工作中也是十分重要的．可以说，教师对学生积极的情感感染，是促使学生把知识、道德标准转化为信念、理想、世界观的催化剂，是开启学生心灵的钥匙．中学语文课思想情感教育的内容是很丰富的．语文课中有中华民族赖以生存发展、兴旺发达的重要精神…     

谈中学语文中鲁迅作品的比较教学法

“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”两句诗,是鲁迅先生光辉战斗一生的真实写照,也是他的作品思想性的高度概括。搞好中学语文鲁迅作品的教学,引导学生学习鲁迅先生这种爱憎分明的无产阶级思想感情,有着十分重要的意义。中学语文中鲁迅作品素以思想的深刻、构思的精巧、语言的简洁凝炼著称。但一般情况下,学生学后却体会不出鲁迅作品的奇崛,反而认为鲁迅作品艰深难懂,学起来费时费力。如果采用比较教学法,对     

文路·教路·学路──探求语文教学新思路

也义务教育全日制初中语文教学大纲＊（以下简称《大纲》）送审稿原文是“理解思想内容和文章的层次”，现改为“文章的思路”．究其原因，我以为有三：一是因为当前阅读分析时的某些程式化、教条主义的繁琐哲学至为严重，老是机械地把文章切为几大部分，每部分又分为若干层党，使学生感到索然无味．这样的分析学生无法把握所学课文的脉络．无法理解或根本不去理解课文作者的思路，对文章的理解局限在字、词、句段的低水平层次上．只是为了一个”考”字，匝背离了大纲的要点．这是改文的针对性．二是因为思路既是文章的命脉，又是作者思维过…