毛泽东学风理论的发展历程

如同任何理论都有一个形成与发展的过程一样 ,毛泽东关于学风的理论也经历了一个较长时间的形成和发展、从理论到实践的飞跃过程。它伴随着中国革命的客观需要而产生 ,又在中国革命和建设的实践中获得了长足发展。在这一历程中 ,毛泽东对学风理论既做出过杰出贡献 ,又出现了明显的失误。但是他对学风理论的贡献是第一位的 ,而失误则是第二位的     

论社会主义的价值目标--邓小平社会主义本质论探析

邓小平关于社会主义本质的科学论断,深刻指明了社会主义的价值目标,正确揭示了社会主义既是生产力与生产关系的辩证统一,又是目标与手段的辩证统一,从而划清了同"贫穷的社会主义"和资本主义的根本界限.以江泽民为核心的党中央提出实施西部大开发战略,这是对邓小平社会主义本质论的坚持和发展.     

江泽民对马克思主义学风理论的丰富和发展

江泽民在号召全党认真学习科学理论的同时 ,不仅高度重视学风问题 ,而且对如何做到理论联系实际提出了具体要求。他强调理论联系实际要坚持一个基本原则 ,树立两个科学态度 ,做到“三个着眼于” ,在全党造成“四种风气” ,反对四种不良学风 ,这是对马克思主义学风理论的进一步丰富和发展     

邓小平与戈尔巴乔夫改革理论之比较

本文从“改革是革命”命题提出的时间、涉及的内容和所持的依据等方面，对邓小平与戈尔巴乔夫的改革理论进行比较研究，指出邓小平关于改革是革命的思想不仅具有首创性，而且更具科学性。我国改革开放的成功得益于邓小平改革理论的正确指导，而前苏联改革的失败则与戈尔巴乔夫改革理论的失误密切相关。     

改革的哲学基础探原

在毛泽东首创的社会主义社会基本矛盾理论中，关于社会主义生产关系、上层建筑与生产力之间＂又相适应又相矛盾＂的论述，为改革的实践提供了一种可能；而＂基本适应＂论的估计则导致我们未能适时进行改革。邓小平的社会主义社会基本矛盾理论，是对毛泽东有关思想的继承和发展，其核心是＂基本不适应＂论；邓小平关于社会主义基本制度与具体体制的区别和联系的论述，既找到了＂不适应＂的症结所在，又对改革的必要性和重要性作了充分论证，从而使改革的实践由可能变为现实，因而是我们改革的哲学基础。     

习近平关于民主集中制重要论述的理论特质

中国特色社会主义进入新时代,习近平总书记高度重视民主集中制在管党治党实践中的重要作用,对新时代为什么要坚持和完善民主集中制、坚持和完善什么样的民主集中制、怎样坚持和完善民主集中制等重大理论和实践问题作出系统回答和原创贡献。按照历史与现实相映照、理论与实践相统一的逻辑理路系统梳理和深入研究习近平关于民主集中制的重要论述,其理论特质主要表现为：在守正与创新的统一中体现时代性、在民主与集中的结合中彰显科学性、在系统谋划与把握关键的融合中呈现战略性、在优势与效能的转化中凸显实践性。习近平关于民主集中制重要论述的理论特质,既从整体上体现了习近平对制度理论所做出的重大创新,又为全面把握民主集中制的内涵要义和治党优势,增强全党创造力、凝聚力、战斗力提供了科学指南。     

论直接联系和间接联系

联系是唯物辩证法的总特征之一,直接联系和间接联系又是用来说明客观世界联系的普遍性和多样性的重要范畴。哲学界目前对这对范畴的研究还不够深入。我在《直接联系和间接联系的定义质疑》一文(载《福建论坛》1983年第3期)中,对现行的直接联系和间接联系     

论中国特色社会主义理论自信的客观基础

深入研究和贯彻落实党的十八大精神,不断坚定理论自信,就必须从历史、理论和现实的结合上全面把握中国特色社会主义理论体系形成的必然性、内容的整体性和体现的时代性.中国特色社会主义理论体系实现了我们党在指导思想上的又一次与时俱进,科学回答了建设和发展中国特色社会主义的一系列基本问题,深刻揭示了中国特色社会主义规律,这些因素构成了中国特色社会主义理论自信的客观基础.     

"三个代表":党的先进性建设的思想指南

"三个代表"重要思想作为马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,是新时期党的先进性建设的思想指南.其对党的先进性建设的重要指导意义,在于它深刻地揭示了党的先进性的决定性因素,突出强调了以坚持党的先进性为核心,科学地提供了检验党的先进性建设的客观标准.