英语专业“专转本”学生英语学习调查及启示

采用问卷调查和语言测试的方法,对英语专业“专转本”学生的英语学习背景和学习状况进行描述性调查与研究,并基于对所得数据的统计和分析,建议教师根据学生的实际水平,在教材的使用、教学内容和教学手段等方面作相应的调整,抓好专科与本科教学的衔接。     

全民参与终身学习的有效途径研究——爱尔兰科克终身学习节的启示

终身学习是当今世界崭新的教育理念,唯有社会全体成员参与学习,形成人人学、时时学、处处学的学习化社会,才能促进现代社会和社会成员的全面发展。爱尔兰科克市通过政府推动,创建了人人皆学的大舞台,其组织方式新颖,成效明显,对我国构建全民终身学习体系提供了可资借鉴的经验。     

自娱自乐自丰收

登场人物：何泰然年龄：22岁毕业院校：上海市工艺美术职业学院专业：电视与网络广告设计专业创业项目：文化传播公司经营项目：电视节目制作、多媒体设计(互动、FLASH、网页等)、展览展示活动策划等创业年限：6个月电影《自娱自乐》相信许多人都看过,该片根据真人真事改编,讲述了一群农村青年在自娱自乐中实现自己梦想的故事。诙谐幽默的剧情配上演员们夸张的表演,给不少观众留下了深刻的印象。更有不少观众认为这是一部很好的“励志”电影。无独有偶,在我们身边也有这样一位年轻人,他与电影的主人公一样,在自娱自乐中,不但实现了自己的梦想,而且还开创了一番事业。他就是本文的主人公——何泰然。采访是在何泰然的工作室开始的。别看他还是个毛头小伙子,但言谈之间却透着一种自信和成熟。     

被“上门”预订的中职生

在众多的参赛选手中,有6个人是令人羡慕的。因为在上海市“星光计划”第二届中等职业学校学生职业技能比赛中,他们不仅取得了优异的成绩,还收到了一份厚礼——与6家中外知名企业、事业单位签订了录用意向书。“星光计划”职业技能比赛,不仅让师生有机会展示自己的风采,也让用人单位有了全方位考察、挑选优秀人才的机会。上海市第九人民医院、IBM中国有限公司、国际会议中心等6家中外知名企业、事业单位的负责人、老总就是在比赛现场,发现了各自满意的未来新员工。然而,值得我们一探究竟的是,这6位学生到底赢在了何处?也许,他们的只言片语会让我们有所收获。     

创业,是一种态度

登场人物:黄楚杰毕业院校:上海商业职业技术学院专业:商场设计年龄:26岁创业项目:楚杰品牌设计策划机构经营项目:平面设计、包装设计、形象策划、创意设计、广告策划、展位设计等。创业年限:近一年“积极成像”观点的主要倡导者罗曼·W·皮尔所著的《态度决定一切》一书,曾在美国最畅销书排行榜上待了整整十年时间,从此“态度决定一切”成为表达积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。     

模具设计与制造专业实验教学的改革与实践

我校《模具设计与制造》专业1995年被国家教委批准为教改试点专业.近几年我们根据国家教委关于高工专专业教学改革的精神和专业教改试点方案要求,围绕实验教学过程中如何实现对学生工程应用能力的分层提高、循环强化的教改思路,对实验教学内容、实验方法、实验考核进行了一系列的探索与改革.一、实验教改方案的设计1.实验体系的设计在“模具设计与制造”专业教学改革试点方案中我们提出了“以培养工程技术应用能力为目的”,按照“双体系有机结合服务能力,分阶段重点培养,循环强化,教科产三结合相互促进”的改革思路.依据这一思路我们对新实验体系进行改革,从实验教学进程上构建“三期四阶段”的实验教学体系.     

加强词汇教学,提高英语四、六级通过率

本文根据我院大学英语词汇教学和四、六级测试通过率的现状 ,介绍了英语词汇教学研究领域内的最新理论和词汇教学实践 ,旨在探求有效途径 ,提高我院学生四、六级通过率     

提高青年英语教师教学能力的探索与实践

个人的实践过程和从他人及自己教学经验中吸收教育知识是青年教师能力提高的关键。实践证明,打破传统的入职教育模式,让青年教师在教学实践中充实知识、积累经验、认识教育、学会教学,是教育改革的趋势。学校为此要组织丰富多采的教学实践活动,积极创造条件,关注青年教师的个性发展和健康成长。     

信息差填补与图式激活的关联及教学策略选择

本文主要阐释了信息差缩小和填补与图式知识扩展、延伸和改变的相互关联。认为信息差的缩小和填补需要有前提条件 ,如量、质保证等 ,而缩小或填补的过程又需图式知识的参与 ,两者是相互促进、互为补充的关系。因而教学策略的选择也应以此为理论根据 ,利用目的语知识和图式知识结构的双向模式 ,从而促进学习者对语言信息的理解和语言能力的提高     

语境与认知能力成熟度关系及教学对策

阐释语境化教学和认知能力成熟度之问的相互关联.认为教学的语境化需要推理、假设和假设验证等认知活动的参与,认知能力成熟度才能得到提升.认知能力越趋成熟,对语境的理解就越为完善.教学中应根据教学对象、教学内容、个体认知方式的差异创造、选择和利用语境,培养和提高学习者的认知水平,促进语言的学习和发展.