高校宣传思想工作如何提升实效性

高校宣传思想工作要通过树立大局意识、统筹意识、育人意识,实现工作方式由传统的宣传灌输为主向疏导渗透式转变、单一宣传方式向综合运用多种媒体和新型手段转变、面面俱到的宣传方法向打造精品工程转变,推进工作思路、工作内容、工作机制的创新,不断提升实效性,使之更好地为高等教育事业的发展和社会主义核心价值的构建做出积极的贡献。     

氛围·制度·品牌——大学文化育人的三维视角

从＂氛围＂到＂制度＂再到＂品牌＂,是大学历史发展的三个阶段的特征。大学的历史发展过程是以氛围营造为基础、以制度建构为导向、以品牌塑造为手段的动态三维结构。文化是大学氛围、制度与品牌的共同内核,是大学生存发展变迁的主线。大学文化与大学氛围、大学文化与大学制度、大学文化与大学品牌相互关系的历史和现实状况表明,大学发展的最终依据是文化传承、文化变迁与文化创新,因而就文化机构而言,大学发展的最理想形态是＂文化有机体＂的生命存在。弘扬中华文化传统,启发学术文化自觉,体现地域文化特色,建设文化校园,实施文化育人,是中国现代大学的根本任务。     

教师资格制度与师范教育体制改革

教师资格制度度是现代社会一种先进的国家资格制度，其主要目的是为了拓宽师资的来源渠道，提高教师队伍素质。我国教师资格证书制度的正式实施，是师范教育由量的发展向质的提高转变的重要标志，也是师范教育体系进一步走向开放的重要前提，要求师范院校要适时超前地调整发展策略。     

论高校校务委员会与学术委员会的功能定位

构建完善的高校内部管理体制,必须明确校务委员会与学术委员会的功能定位。校务委员会是校长的主要决策形式,学术委员会是学术权力的重要表达方式,高校党委会、校务委员会、学术委员会三位一体的权力结构是高校内部管理体制的核心。     

论教师资格制度与师范教育制度的协同发展

在现代教育发展中，与普及义务教育发展进程对教师数量和质量要求的变化相一致，教师资格制度和师范教育制度都经历了协同发展的三个阶段，二战后立业发达国家已先后进入第三阶段，而我国师范教育封闭的定向型体制，以及教师资格制度只注重对不具备合格学历者进行资格考试的特征，都反映了处在第二阶段的实际情况。从形势的要求和现实可能上看，我国教师资格制度应尽快发展到第三阶段，从而带动和促进我国师范教育在下世纪初进入第三阶段。     

西方五国教师资格制度的沿革与现状

通过对美国、日本、法国、英国、德国这西方五国教师资格制度建立、发展、趋势的研究与分析,本文认为,现代教育发展中的教师资格制度,可划分为证书发放不规范、师范院校毕业证书为主、学历证书与教师资格证书并行三个发展阶段。并认为,以上五国在第二次世界大战之后已渐次进入第三阶段,并且发展至今已比较完善。     

大学永续发展原则论析

大学实现永续发展必须遵循四项原则：（一）必须坚持文化属性。大学是文化单位，必须定位在文化之中，守护和创新人类文化，实施文化管理；（二）必须坚持教学为本。大学是教育机构，必须把培养人才作为中心任务，明确教学工作的中心地位；（三）必须坚持学术服务。大学是社会组织，必须通过服务社会来发展自己，又通过自身发展服务社会；（四）必须坚持自我主导。大学是独立个体，必须追求大学理想，延伸管理边界，促进大学经营。     

论高校校报在思想政治教育中的作用

高校校报是高等学校思想政治教育的重要阵地和思想舆论中心 ,高校党委和党委宣传部门应加强对高校校报工作的领导 ,使校报在办报实践中深入贯彻党的各项方针政策 ,遵循新闻工作规律 ,加强校报宣传报道的实效性 ,充分发挥其舆论导向作用 ,把握高校宣传舆论制高点 ,紧密地围绕学校的中心工作 ,生动活泼地开展宣传报道 ,为高校的改革和发展鼓与呼 ,努力构筑高校思想政治教育工作的新平台。一、明确高校校报的办报定位 ,坚持“政治家办报”的党性原则 ,紧密围绕学校的中心工作做好宣传思想政治工作高校校报是学校党委的机关报 ,是高校党委宣传、…     

氛围·制度·品牌——大学文化育人的三维视角

从"氛围"到"制度"再到"品牌",是大学历史发展的三个阶段的特征.大学的历史发展过程是以氛围营造为基础、以制度建构为导向、以品牌塑造为手段的动态三维结构.文化是大学氛围、制度与品牌的共同内核,是大学生存发展变迁的主线.大学文化与大学氛围、大学文化与大学制度、大学文化与大学品牌相互关系的历史和现实状况表明,大学发展的最终依据是文化传承、文化变迁与文化创新,因而就文化机构而言,大学发展的最理想形态是"文化有机体"的生命存在.弘扬中华文化传统,启发学术文化自觉,体现地域文化特色,建设文化校园,实施文化育人,是中国现代大学的根本任务.     

深化高校后勤改革若干问题研究综述

高等学校后勤改革的方向是逐步实现后勤服务工作社会化，改革的重点是进行管理体制和运行机制的改革。后勤改革必须明确内容和途径，必须与学校综合改革同步进行，坚持“三服务、两育人”宗旨，既积极又稳妥，一切从实际出发。在改革的模式上，要把握好后勤机关、经济实体、后勤产业的关系。