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教师教学失范行为与教育控制 总被引:1,自引:0,他引:1
马会梅 《贵州工业大学学报(社会科学版)》2007,9(1):204-206
教师教学失范行为的产生和存在是不可避免的。教师教学失范行为困惑着教育管理者,也影响到学校的教育教学质量,还影响着学生的心理与行为表现,甚至侵蚀着学校的组织健康。研究教师教学失范行为的内涵、类型与教育控制措施等问题有着重要意义。 相似文献
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教育是培养人的社会实践活动,是蕴含着价值的事实,常常离不开价值的引导。教师教学评价行为是实现教育价值的基本途径。人们在不断追求和完善教育价值时,不能忽视教师教学评价行为的价值研究。教师教学评价行为的价值研究对促进教师专业发展、提高专业能力、改善素质结构、改进教育教学工作、促进教育改革和社会发展等方面都起着重要的导向和推动作用。价值本质、价值理论、价值设计是教师教学评价行为的价值研究的主要内容。 相似文献
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马会梅 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2007,9(6):221-222,240
目标管理策略是优化教师教学行为的有效策略。现代教学管理非常重视目标管理,用学校教学管理目标激励教师的教学积极性,并控制教师的教学行为问题,以实现对教师教学行为的有效管理。控制、激励这两项功能是教学目标对教师教学行为管理功能的主要体现。教学目标管理策略强调要发挥教学管理目标对教师教学行为的控制功能和激励功能。 相似文献
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马会梅 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2008,32(4):13-15
教学具有社会性,社会性是教学的一个基本特征。教师的教学行为具有社会性,才能使学校教学符合社会的要求,推动社会的发展,更好地为社会服务。分析教师教学行为的社会性功能,明确社会性教学的基本要求,探讨教师社会性教学行为的优化策略,具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
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