在文学作品欣赏中培养学生的审美能力

在学校中实施美育,培养学生的审美能力,不仅仅是美学课的任务。在文学欣赏课中亦要培养学生的审美能力。典范的文学作品中蕴涵着诸多的美的因素,意蕴美、心灵美、真实美、想象美、语言美、和谐美等。在这些美的教育中要培养学生的审美情趣,提高学生的审美感知力,使之成为21世纪中高规格、高层次并具有创新能力全面发展的人。     

论宣传工作为经济建设服务

邓小平同志南巡讲话,不但为改革开放,建立社会主义市场经济指明了方向,同时也对宣传工作提出了更新、更高的要求。宣传部门要认真贯彻邓小平讲活精神,服从服务于经济建设。如何服从和服务?有许多问题要研究,本文对此试谈拙见. 一宣传工作为经济建设服务,关键是要弄清其涵义。这里的宣传工作与经济建设,都不是在狭义上使用的,而是在广义上使用的。人类社会是一个系统工程,它是由经济系统、政治系统及意识形态系     

就业需求视野下的普通高校应用写作课程体系设置构想

大学生就业难是我国目前所面临的一个严峻问题。作为培养人才摇篮的高等院校，就要将自己的课程设置与就业需求紧密结合起来。文章就目前大学生写作能力差，满足不了就业需求，分析了原因，并阐述了高校开设应用写作课程的必要性及普通高校应用写作课程体系设置构想等问题。     

试论李易安词中的愁情

李清照的词中抒发愁情的占绝大部分,用到"愁"字的有十五处之多。她所抒发的愁情浓烈、自然、真挚、细腻、深婉、感人至深,是对封建礼教的血泪控诉,是对自己心爱丈夫别后的真挚感情的抒发,是对故国家园的怀念和热爱,具有时代意义和社会意义。通过她的愁情,我们会更加深刻地认识妇女特别是知识女性在封建社会中所处的地位,她们在精神上所承受的痛苦与折磨,亦有很大的认识价值。     

清朝至民国时期米禁与商品经济关系探析

米禁是一项重要的赈务辅助措施。清、民国时期十分盛行。它是一把双刃剑,一方面对赈灾救灾不无裨益,另一方面有碍商品经济的发展,负面作用较大。同时部分人反思米禁,形成了以经济方式救荒的思想,受历史环境的局限,这一先进的救荒思想很少付于实践。     

再论李易安词中的愁情

李清照,号易安居士,是我国文学史上创造力最强、艺术性最高的女性作家。在她的词中除了抒发寂寞深闺、国破家亡的愁情外,还抒发了离别痛苦之愁情,表达了对丈夫的深深眷恋,歌颂了自己美好的爱情生活,给人以极大的美的满足。     

茅盾与王统照的"真实"美学观之比较

文学研究会是中国新文学史上最早出现的文学社团,它是以"为人生而艺术"的口号凝聚起来的作家群体.然而,其成员的美学理论却在各抒己见中显示出独到的见解,甚至是悖反的倾向.茅盾与王统照的理论就体现出同中有异的味道.     

对中国孝道文化时空维度的哲学思考

一、孝道文化时空维度的基本理念1.孝道文化理念的内涵。孝道文化是中华民族的文化精神核心。孝的本义是子女善事父母,讲的是子女对父母的直接关系。《说文解字》解释“孝”字,“孝,善事父母也。从老省,从子,子承老也”。人人皆由父母所生,父母所养,孝的意义是自然的、朴素的、出自天性的。在金文中,“孝”字像一个长发的老人用手抚摸一个孩子的头,大抵是表示父子之间的亲爱关系。如果从深层意义来看,“孝”这个字更能显示出它的内在涵义:“孝”字上边是个“老”字,下面是“子”,在六书里面它属于会意,看到这个字,就能体会它的意思,“老”是…     

提高写作技能 满足就业需求

应用写作课是一门重要的技能课。旨在培养学生走上工作岗位后能够适应工作的需要、具有得心应手提笔著文的实际写作能力。从这一目的出发,应用写作教学应注重写作实践的训练,强化实践环节。总结多年来的应用写作教学,使笔者深深地认识到:理论知识讲得再系统、再有高度,学生最后写不明白,教师等于白费力气。应用写作教学的中心应放在加强写作训练、强化实践环节、培养动手能力上。围绕这一中心问题,笔者对应用写作教学做了如下两方面的改革尝试:教学训练方式方法的改革以往的高校应用写作教学,重理论轻训练,系统地讲了许多写作理论知识,但写…