在“跨越”问题上马克思与恩格斯思想发展变化探析

马克思、恩格斯"不通过资本主义制度的卡夫丁峡谷"构想随着历史推移是不断发展变化的,后期恩格斯甚至已经否定了当初的设想.     

分层教学在高校《马克思主义基本原理概论》课中的运用

分层教学是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，学校或者班级有针对性地把学生分层分别进行教学从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。针对高校《马克思主义基本原理概论》课的特点引入分层教学模式，把学生分层为文科、理工医科、艺体科三层次，分别设定教学目标，选择教学内容，采用不同教学方法，区别安排考评，以适应并满足不同层级学生的需要，从整体上提高该门课程教学的针对性和实效性。     

民主革命时期毛泽东对中国农民本体分析

毛泽东在领导中国新民主主义革命过程中始终关注和研究农民,具体分析了农民阶级构成及其整体特性,并在此基础上提出了农民革命主力军思想。     

遵循认知规律遵守基本规范——校本教研"六步法"粗谈

以问题为牵引,以活动为载体,以改进教研行为方式为重点,以促进教师专业发展为价值取向,以改善教育生态、提高教学质量为目的,“六步法”包括了“问题→策划→践行→反思→跟进→评价”六个基本环节,具有校本教研方法论的意义。从文化学的角度看,它有效益化、原则化、研究化三大特征。     

论毛泽东关于激发农民民主革命积极性思想及启示

民主革命时期,就如何充分激发、调动农民革命积极性发挥农民革命主力军作用,毛泽东通过自己的实践、调查和研究,认为必须领导农民开展农民运动,切实解决农民问题,只有这样农民才会起来参加并拥护革命。这一思想对我们当前解决“三农”问题有方法论意义。     

略论大足石刻《佛说父母恩重难报经》的思想内容和现实意义

大足宝顶石刻的《佛说父母恩重难报经》是佛教的一部“孝经”,其中所阐发的尽孝、报恩、克己和利他等教义,对当今社会也有着较大的现实意义。     

和谐社会视角下廉政政府建设路径探析

廉政政府建设,是社会主义民主政治建设的重要内容。廉政政府建设当以教育文化为基础,重视教育基础性作用治本性功能,采取有效举措加强廉政文化建设;要以体制创新为根本,力求在权力结构、人员选拔、经费预算、行政运行方面有所创新;应以制度健全为保证,注重细化制度并严格制度的执行;当以整治打击为手段,切实加强重点领域反腐倡廉专项治理并从严惩处腐败;还须以信息技术为平台,做到信息公开取信于民、电子政务服务于民、网络交流借重于民。