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齐晶莹 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2010,27(1):101-104
课堂教学动态生成是新的课堂教学观,具有建构性、开放性、不确定性的特点。追求和实现课堂教学动态生成,就应转变教学观,辩证认识预设与生成的关系,实施动态生成的教学活动。 相似文献
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齐晶莹 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2011,(6):99-104
通过调查分析发现,初中数学、语文和英语三门课程总体课堂教学有效性状况较好,但仍存在学习内容难易度失衡、学生自主学习积极性欠佳、教师个别化指导不足等教学问题;同时,不同年级、学科以及城乡间教学有效性差异显著。对此,我们要引导教师确立科学的有效教学观念,通过实施差异发展教学、加强学习指导等途径,提高初中课堂教学有效性。 相似文献
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