全文获取类型
收费全文 | 934篇 |
免费 | 38篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
管理学 | 23篇 |
劳动科学 | 4篇 |
民族学 | 29篇 |
人才学 | 1篇 |
人口学 | 24篇 |
丛书文集 | 214篇 |
理论方法论 | 40篇 |
综合类 | 566篇 |
社会学 | 50篇 |
统计学 | 28篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 14篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 10篇 |
2018年 | 23篇 |
2017年 | 12篇 |
2016年 | 13篇 |
2015年 | 21篇 |
2014年 | 27篇 |
2013年 | 31篇 |
2012年 | 40篇 |
2011年 | 38篇 |
2010年 | 60篇 |
2009年 | 54篇 |
2008年 | 44篇 |
2007年 | 52篇 |
2006年 | 55篇 |
2005年 | 59篇 |
2004年 | 30篇 |
2003年 | 62篇 |
2002年 | 115篇 |
2001年 | 71篇 |
2000年 | 43篇 |
1999年 | 18篇 |
1998年 | 9篇 |
1997年 | 10篇 |
1996年 | 8篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 7篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 4篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 4篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有979条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
研究生教育是高等教育结构中的高层次教育。文章围绕创建科学的研究生教育体系问题 ,从自主招生、导师队伍建设、学位授权点、学术监控以及办学理念等方面进行了探讨 相似文献
2.
同史诗或纪传体作品一样 ,现代小说可以视为个人传记的变体。自现代主义以来 ,小说叙事从描写人物 (传主 )的行动或行动着的主体转而关注人物的内心生活 ,在某些“新小说”里内在主体也在丧失。小说叙述形式的变化揭示了个人主体性在现代世界的命运。而对叙事可能性的探索或竭力讲出一个故事来 ,则预示着对个人主体性的修复意图。这是关于叙事形式的社会学探讨 相似文献
3.
侯宏业 《河南工业大学学报(社会科学版)》2002,18(1):60-62
长期以来,如何把英语精读课上成同学们喜闻乐学的一门课,一直是英语教师探索的问题。根据教学规律和教学实践,教师应以充分调动学生的积极性、主动性、激发学生学习英语的兴趣为出发点,围绕具体的教学要求,精心指导学生,搞好英语精读教学,使英语精读课成为向课外延伸的原动力,使课内与课外有机的结合,从而提高学生的综合能力和素养。笔者以知识点和语篇的讲授为例,谈了在英语精读课授课艺术方面的尝试。 相似文献
4.
李如春 《河北理工大学学报(社会科学版)》2003,3(3):83-84
论述投资控制的关键环节,提出投资控制工作的实施要点,阐明投资控制工作的必要性、可行性和重大意义. 相似文献
5.
坚持马克思主义以人为本思想,落实科学发展观 总被引:1,自引:1,他引:0
侯英杰 《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》2005,7(1):11-13
“以人为本”正在成为中国科学发展观的指导思想,它表明中国共产党新的执政方略的形成,同时这也是马克思主义以人为本、促进人的全面发展理论在当代中国的继承和发展,是社会主义国家现代化的必然选择。 相似文献
6.
促进西部少数民族经济发展的财税思考 总被引:2,自引:0,他引:2
王迎春 《西北第二民族学院学报》2003,(3):55-59
如何促进西部少数民族经济发展是当前我国政府面临的重要课题。本文首先介绍了发达国家运用财税政策发展经济落后地区的成功经验 ,在此基础上 ,从我国国情出发 ,就运用财税政策促进西部少数民族经济发展问题提出了若干建议。 相似文献
7.
侯友兰 《绍兴文理学院学报》2005,25(4):71-75
20世纪初诞生的中国现代修辞学,较多地受西方修辞理论的影响。要提高修辞学的品位与社会功用,就必须继承中国修辞学传统,建立具有民族特色的修辞学体系,重视中国古代修辞学学术传统,重新考虑修辞学的内容与体系、方法与方法论等问题。 相似文献
8.
侯荣华 《同济大学学报(社会科学版)》2002,13(3):55-60
根据混沌研究的一般方法 ,结合经济系统实际 ,提出经济系统混沌研究所应遵循的一般步骤。所提出的理论、方法有广泛的实际应用价值。 相似文献
9.
根据需要及其理论 ,探讨了集体企业员工需要的特征 ,提出了调动集体企业员工积极性的相应原则和具体方法与途径。 相似文献
10.
科学素质教育的特点在于其基础性、全面性。其主要内容包括科学知识、技能、方法和科学能力、科学观和科学品质。科学素质教育的目的是使学生具备科学知识和技能 ,掌握科学研究的思维方法 ,发展科学思维能力和实践能力 ,形成科学的自然观、世界观、价值观与审美观。这是我国教育从应试教育向素质教育转变的关键环节 相似文献