浅谈数学公式教学中思维能力的培养

数学公式一般是由数学符号(概念符号和运算符号)组成的等式或不等式,它具有数量关系的确定性和符号的抽象性,形式灵活且应用广泛.公式教学一般有五个环节,即公式的引入、推导、理解、记忆和运用.它们紧密相关、环环相扣.这里笔者从公式的理解与运用等方面谈点认识.     

技工院校创新型人才的培养途径

在当前形势下,全面推进素质教育,培养高素质的创新型技能人才应是技工院校的首要任务。如何实施创新教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手。一、注重培养学生多向思维的能力 著名心理学家吉尔福特指出,人的创造力主要依靠多向思维。多向思维是创造思维的主要成分。其最基本的特点是：     

浅谈数学教学艺术的特点及培养

数学教学的最高境界,不仅仅是教给学生分析和解决问题的方法,而应该是集知识传授、能力训练、情感陶冶、意志培养、个性发展于一体,引导学生由无知变得有知、少能变得多能、愚笨变得聪明、懒惰变得勤奋.但在现实中绝大多数人对数学课的印象都是严格、抽象,还有一丝枯燥.那么,如何才能打造具有激情而又有效的数学课堂呢?这就要讲究数学教学的艺术了.     

在技校数学教学中培养学生的发散式思维

在技校高级工的数学教学中,要注重进行素质教育,即要提高学生分析问题、解决问题的能力及创造思维能力.要培养创造思维能力,发散思维是基础,也是关键.