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引言如果以科学的方式和概念在对待青年的基础上进一步发展重新统一的全面的对青年本身的看法的话，我们已经接触到当代令人误入歧途的认识和科学的历史。我们必须利用对青年的一般了解上的发展──—不再把青年仅仅看作是学童，与此同时，重构教育和青年研究的关系。这一重构战略来自经验性的教育历史，这是自从上一世纪以来使从事农业的儿童现代化，加上青年本身的现代化以及早期青年研究的一个过程。我们将集中在两个问题上。首先是人们对于不同时代“十几岁儿童的正常状态”的看法，这包括他们在学校内和在学校外的表现。其次是关于社会… 相似文献
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