论高校思想政治理论课教学视界的融合

高校思想政治理论课教学因其肩负的特殊使命历来受到党和政府的高度重视,但长期以来以知识传授为中心的教学视界已导致该课程的功能严重弱效化。这种状况与教学视界过低及教学视界疏离密切相关。高校思想政治理论课教学只有以知识传授为基础,大学生理论思维方法的培养为核心、大学生思想境界的提升为终极目标,实现教学视界的有机融合,才能切实提高教学实效。     

从“百花齐放、百家争鸣”到“鸣放”的历史考察

1956年4月"双百"方针作为新中国文化方针被正式提出。1957年初,毛泽东力主"放",并从治国理政的高度赋予其新的政治功能。在随后的整风运动中,"双百"简称为"鸣放",得到进一步的提倡。整风转向反右后,"鸣放"虽在,"双百"方针却难再继。从历史发展的纵向角度看,"鸣放"不仅仅是"双百"的缩略语,其中包含着"双百"方针的发展轨迹和反右后名存实亡的内在逻辑。