浅析中职院校钳工教学存在的问题及对策

随着国家经济的发展,对更高层次的教育需求越来越大,职业教育招生相应会有所减少,同时机械化、电气化的发展,造成钳工之类的手工专业热度下降,生源素质达不到要求.     

钳工技能培养相关问题分析

钳工是一项较为传统的工种,近年来在多种新技术的冲击下,其教学受到很大影响.本文对钳工技能及其培养现状进行了分析,然后从学生思想意识、实训练习方法、兴趣激发以及创新能力培养方面进行了分析,希望能为教学者提供一定参考.     

新时期中职学生心理健康教育探析

一、中职学生心理存在的问题 针对中职学生实际,主要从学习、生活以及人际交往三方面进行阐述. 1.学习方面的问题 如今中职院校招生人数比较多,而且大多数的学生学习基础差,偏科也比较严重.这也就造成了学生厌学、逃学的现象.在进入中职院校之后,学生不能进行良好的自我控制,注意力不能集中,或者是想学习但不知要从哪里开始学习,学习的方法也存在一些错误,导致学习的效率不高,对学习的兴趣下降,情绪的起伏也比较大.     

浅谈一体化教学模式

一、传统教学过程中存在的问题 技工学校学生文化基础差,缺乏文化的熏陶,学习能力比较弱.这些学生在初中阶段文化成绩就比较差,学习过程中感到吃力,又想学点技术能力,使自己在社会上有一席之地,往往会选择到技校就学.技校里大都是直观教学,对知识的表面意思容易理解,但是因为学生缺少对物理、化学和数学等基础文化知识的学习,对教学的内容形不成连贯的思维方式,对所讲的工作原理、工作方法等不易理解和掌握.每到学期末,学生们为了应付考试,死记硬背教学内容,许多专业知识掌握不牢,达不到上岗的标准.     

焊接变形与残余应力成因及控制措施探析

钢结构的焊接过程实际上是在焊件局部区域加热后又冷却凝固的热过程,但由于存在不均匀的温度场,导致焊件不均匀地膨胀和收缩,从而使焊件内部产生焊接应力而引起焊接变形。本文依据焊接工艺教学的需要,探讨焊件残余应力与焊接变形成因及控制措施。     

激发课堂活力的策略

目前大多数课堂教学的现状是：第一,学生学习缺乏主动性,缺乏主动学习的能力,缺乏主动学习的动机。第二,教师角色定位难：其一,表现为在课堂教学中,教师一直处于统治地位,教师讲,学生听,教师提问题、学生答的教师串讲教学模式,不仅效率低,而且阻碍了学生的创新意识和自主学习能力的养成；其二，表现为放手不管，学生活动太多，教师没有很好地发挥自己的主导作用。学生的基础知识掌握不牢固，基本技能不达标。     

项目教学法在钳工技能教学中的应用与研究

正钳工是机械类行业不可少的工种,它的应用范围很广,在工厂中有"万能工"之称。随着生产技术的发展,对钳工操作技能的要求也越来越高,同样对职业院校钳工的教学要求也越来越高。由此,钳工技能教学的项目教学法应时而生。"项目教学"是把整个学习过程分解为一个个具体的项目或任务,设计出每个项目的教学方案,让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目标的一种教学方法。笔者对钳工技能项目教学法进行了深入研究,发现它的应用使学生技能水平普遍提高,技能达标率明显上升。研究现已取得阶段性成果,形成此文,与同行们共享。     

项目教学法在中职钳工教学中的应用

本文在探讨教学改革的基础上,把机械制造企业、装备加工生产出的产品,例如轴承、刨床等应用到钳工的操作实践中,将钳工实训教学与机械加工、制造企业实际生产的结合,钳工实训教学项目与机械加工制造企业内岗位的结合以及钳工实训教学内容与国家钳工职业资格标准考试的结合这三个结合变为日常教学,帮助学生提高专业技能和职业素养,保障中职学校钳工实训操作的水平和质量。     

浅析如何提高技校班主任管理工作的效率

班主任的日常管理工作是非常繁琐的,肩负的责任十分重大.技工学校的班主任工作更体现出了这种特点,技校学生的水平参差不齐,与高中生相比,在文化素养以及心理素质上存在着一定的差距.本文结合技工学校的实际情况,就如何提高班主任的管理工作效率进行了探讨.     

多媒体技术在中职钳工工艺教学中的运用

网络的不断发展推动了多媒体技术的发展,多媒体技术已经越来越广泛地被应用到现代课堂中。在中职钳工工艺教学中,教师经常会使用多媒体技术这一教学手段。目前,大部分中职学校实习都采用顶岗的方式,这大大地缩短了学生自由支配的时间。笔者根据中职钳工工艺教学的实际情况,对多媒体技术在中职钳工工艺教学中的应用进行了探讨,并取得了较好的教学效果。