从造“器”到育“人”（续）—中外青少年科学教育实践述评

中外科学教育实践方式和目标不同,学生成才类型也不同。中国学生学习基础扎实,擅长解题答题,学习被动,缺乏独立思考能力。国外学生动手能力强,富有创造精神,学习主动,但基础相对较差。比较中外科学教育利弊得失,对深化我国教育改革,加强素质教育,具有积极的意义。     

父母教养态度与独生子女的自私行为

父母教养态度与独生子女的自私行为董小苹近年来，我国心理学界与教育界围绕独生子女群体优势及个性品质等问题展开了多项调查研究工作，尽管采用的理论、方法不尽相同，但以下的结论基本一致：独生子女的体质和智力发育，明显优于非独生子女；独生子女的个性品质方面存在...     

儿童发展指标体系建构的理论基础

社会转型期,国家与儿童的关系是国家与个人关系框架中最基础,最重要,也最具社会经济政治涵义的关系。为此,部分国际组织和国家已经着手开发儿童发展与福利综合评价指数。儿童发展指标是对儿童群体的生存与发展状况进行的具有较强科学性的概括性度量。本文对建构儿童发展指标体系涉及的相关理论作了初步介绍和评述,为推进儿童发展指标体系研究提供了新的视角和线索。     

本市召开创造教育信息交流会

为进一步开展创造教育理论研究,总结交流创造教育的实践经验,一月二十八日,创造教育信息交流会在上海社会科学院小礼堂召开。会议由上海市创造教育研究会筹委会发起和组织。市教育局、团市委、青少年研究所、华东师大、上海师大等单位及中小学代表三百余人出席了会议。市教育学会会长杭苇同志在会上讲了话。倪谷音、毛蓓蕾、张永正、李酉亭四同志介绍了开展创造教育实践活动的经验。全国优秀班主任毛蓓蕾同志在校内开设了创造性思维训练课。在教学过程中,她采用音乐、图表、玩具等多种教学手段,激发学生的创造兴趣,培养学     

反哺的两难──独生子女赡养意识和赡养能力的分析

本世纪末是我国老龄人口的激增期。由于生育及死亡率的急速减少，进入对世纪后，老年人的比例更将显著增长。据有关方面估计，至2025年，65岁以上的老年人将占全人口的12．5％至15．6％。人口老龄化问题不仅是老年人的问题，也与进入青年期的第一代独生子女密切相关。实际上，由于实施计划生育政策，我国相当数量的家庭是独生子女家庭，“4·2·1”家庭结构在城市成为一种普遍现象。作为独生子女，即便他们主观上愿意和老人生活在一起并提供帮助和照顾，客观上亦已力不从心。家庭赡养与独生子女问题将成为家庭和社会突出的矛盾之一。本文根…     

中小学生非正常流失亟待解决

教育是人力资本的投资，教育的本质是通过学校教育的方式培养青少年正确的自我认知能力，习得进入未来工作职场的专业技能，使每个人都能掌握自己的命运，从而为自己生活于其中的社会进步做出贡献。 我国有相当部分青少年在求学过程中，因为自愿性(学习困难、情绪困扰等)或非自愿性(家庭经济困难、父母养育不当、教师歧视劝退等)因素而中途流失辍学。2002年上海5715名未成年社区青少年中，中途中止学业流失者占44.83％。这些青少年除闲居家庭社区外，更可能因缺乏一技之长与社会适应能力，而无力扮演好相应的家庭与社会角色，成为社会的高危     

教育功能与青少年健康发展

教育不仅仅具有正向的功能,同时也会呈现负向的功能,并且教育负向功能的存在是不以人的意志为转移的.从教育的负向功能出发,以逆向的方式考察教育,通过这一方式指出教育的局限性,可深化对教育的认识、从更完整的意义上去把握教育.将教育的正向功能与负向功能同时纳入教育研究者与决策者的视野,有助于我们从多维的视角考察教育,在全力探索实现教育的正向功能途径的同时,正确地评估可能产生的教育负向功能.通过对教育正负功能双重机制的把握去构架教育理论,把教育理论体系构建在教育的本然状态的基础之上,无疑会大大增强教育理论的解释力和适用度,使人易于理解教育的复杂性和艰巨性,并进一步洞见教育的本质内核.体认教育的负向功能,有利于发现教育功能的全域,充分发挥教育的作用,为青少年的和谐、健康发展营造安全、良好的教育氛围.     

当代青年学生的崇尚意识——中、日、美三国高中生价值观比较研究

一、目的青年是社会变革中最积极、最有生气的力量。他们的发展动向与社会政治、经济、文化的变动有着密切的联系。研究青年的价值观,是要了解他们在关注什么、追求什么,了解他们发展的主要趋向。正因其如此,这一向题在世界各国都受到了高度的重视。1987年10月至1988年1月,上海社会科学院青少年研究所、日本青少年研究所及美国的有关部门分     

童年的本质:现代儿童观的嬗变与超越

现代儿童观将儿童看作是一个有待发展的、非理性的、不成熟的"未成年人",而非正常的"人",童年则被视为个体由不成熟向成熟转化的过渡时期。对于儿童的这种发展性,来自不同领域的研究者具有高度一致的认识。生物决定论者从基因、遗传等生物角度阐述儿童的发展过程,心理学的儿童发展阶段论则强调人格等内在心理因素之于儿童发展的意义,儿童社会研究者则突出社会文化的影响对于儿童发展的作用。20世纪下半叶后,儿童研究者开始对这种发展性童年观进行反思,开始了一趟重新发现儿童的认识之旅。在这个过程中,关于儿童的自然性与社会性、普遍性与多样性、脆弱性与能动性的争论日益突出,出现了关于儿童社会研究的新范式。     

立足现实·展望愿景·寻求突破——“上海困境儿童保护研讨会”综述

在困境儿童伤害事故频发之际,上海社会科学院青少年研究所等机构联合召开国内首次以困境儿童命名的"上海困境儿童保护"研讨会,深入探讨上海困境儿童现状、既有政府保障措施和当前儿童保护法存在的弊端,展望困境儿童保护的未来愿景,包括履行国家责任、制定儿童福利法和成立儿童局等,力图寻求上海在困境儿童保护中可能的突破口,如以地方性政策和项目推进立法、完善家庭政策,建立社区家庭服务中心以及推进社会管理,发挥社会组织功能等。