西方儿童虐待成因的发展生态模型理论研究述评

发展生态模型是西方儿童虐待成因研究的重要理论框架,但国内对此缺少系统性介绍。该理论认为,儿童虐待产生自互动个体与嵌套生态系统层面间的交互影响,它主要以生态系统理论为理论基础,并以“生态整合模型”和“生态交互模型”为代表性理论模型。该理论具有重要的方法论意义,它可促使研究者突破单因素变量研究的窠臼,并转向多因素共构视角去理解儿童虐待成因;同时,也为儿童虐待治理实践提供了多因素和多层次的系统干预视角。该理论的出现丰富了儿童虐待研究者的理论想象力,可为我国家庭、学校等场域的儿童虐待和儿童保护研究和干预提供启示。     

我国“三大区域”高等院校教育资源配置差异性分析

中国高等教育资源在不同区域呈现出非均衡发展态势,使区域经济差异呈现扩大趋势。本文通过对东中西部三大区域高等院校教育资源主要指标的分析,包括2001—2011年高等院校总量、省均数量、专任教师数量及其变动趋势等普通教育资源,以及五项优质教育资源,进而找出高等教育资源在东中西部三大区域配置及发展特点。