项目化高职文秘职业英语口语课程开发研究

目前高职大量课程不能完全适应社会的需要、学生技能下降、就业困难等问题层出不穷。按项目流程改革课程体系,从课程开发、课程模式、课程内容与手段、课程评估多方面入手,建立起以项目带动、工作流程、系统化的课程,构建项目化教学体系是高职课改的关键。文章以《文秘职业实用口语》为例进行研究。     

项目化高职文秘职业英语口语课程开发的探索与研究

现在高职的大量课程不能完全适应社会的需要，学生技能下降、就业困难等问题层出不穷。本课程按项目流程改革课程体系，从课程开发、课程模式、课程内容与手段、课程评估等多方面入手，建立起项目带动的系统化课程。由此构建的项目化教学体系是决定培养目标能否实现的关键。本课题以校级精品资源课《文秘职业实用口语》为例进行研究与探索。     

鲁道夫项目阶段流程在高职文秘英语教学中的运用

基于鲁道夫的“项目阶段过程”理论,在《文秘英语口语》课程中以视频制作项目代替传统的课堂教学,进行了为期一年的项目教学尝试,取得了积极成果。     

Secretarial English Through Comprehensive Projects课程探索

依托项目语言学习是一种以学生为中心,基于内容的、探究性的教学组织形式。笔者探讨了Secretarial English Through Comprehensive Projects课程目标“三合一”的教学思路以及实现课程教学方法 “三合一”的好处。教学实践及效果表明,该课程可以对英语专业人才培养起到借鉴作用。     

用工程项目逆向性思维建构项目化英语教材体系

为了达到教育目的,实现校本课程目标,教师必须对教学内容进行研究,从学生的需求出发,开发制定一些基本的教学素材,构成项目化英语教材.它是枝本课程实施的重要载体和条件之一,因此有关项目化英语教材的研究显得较为急迫.笔者尝试运用逆向性思维解决项目化教材开发过程中的一些常见问题,并为教材发展探索提供新思路.     

基于项目教学的高职文秘英语写作课程教学改革研究

高职文秘英语写作课程是目前高职院校文秘专业的一门专业基础课。传统英语写作课程强调知识目标,盲目积累知识,忽略能力目标,教材内容严重脱离社会与用人单位工作岗位的实际需要,给教学带来一定的挑战与困难。基于文秘英语写作课程目标的重新定位,可按实际工作岗位中真实的工作任务进行课程内容项目化驱动,同时采用项目化教学加强学生自主学习和解决实际工作中问题的能力。