论交互主体性德育观视域下亲历性课程范式的建构路径

就德育观而言,对"主体-客体论"理论预设、"双主体论"理论预设和"互为主客体论"理论预设进行学术反思,使得具有"理解网络"、"视界融合"和"共生意识"性质的交互主体性德育观成为可欲的课程范式。在交互主体性德育观的视域下,经由"对话"模式中教师与学生的"视界融合"、知识探究者角色定位及其体验教学情境的创设、合作学习者角色三种建构路径,亲历性课程范式得以确立。由此,高校思想政治理论课的德育功能得以强化。     

“新体验”小说：文化转型期小说文体地位的昭示

“新体验小说”以其“非虚构性”、“亲历性”特征突破了传统的小说观。思辨性、哲理性的锋芒在主体的压抑自控下更深地潜没于耳闻目睹的花草虫鱼人生百态之中，生活与艺术的界限亦更难以梳理。“新体验小说”向我们提出了小说在当代应当如何的问题。     

数学研究性学习的"亲历性"特征

数学研究性学习是正在推广实施新课程计划中的一个闪光点,强调学生的"亲历性"学习是其区别于传统数学教学和学习的一个显著特征,旨在让学生得到有益的体验.与此同时,教师的有效指导应贯穿始终,帮助学生亲历研究性学习的整个过程.     

’94～’95小说新思潮：共时性亲身经历

’９４～’９５中国小说的新思潮是对“新写实主义小说”的反拨，倡导表现亲身经历的现实，以强烈而亲切的主观感受浸染现实。这种思潮的审美价值取向表现为：求“新”─—摈弃先前对形式的崇拜，关注正在发生着的生存现实；叙述主体的主观化与叙述客体的客观化；亲历性中显著的感性倾向；与法国“新小说”派有相似点；日常口语的状态之流。     

公诉一体化机制构建内部实现方式分析

公诉一体化机制构建过程中，在内部实现方式上必须考虑公诉权亲历性和裁量性的本质属性，并在检察司法改革的设计中体现出来，从而实现公诉权的独立性，这是维护司法公正与统一的需要。     

体验普通人的生活形态——新体验小说论

新体验小说”倡导作家以亲历性作为其创作基点 ,以现时性的叙事方式表达体验性的情感内涵 ,展现出平易性的审美风范。这在 2 0世纪 90年代中国文坛上具有独特的意义和价值     

再论纪实小说的文体意义

纪实小说是带有传统因素、在世界纪实文学潮流影响下诞生的新文体,是当代社会高度信息化,人类交流愿望和参与意识日益强化的产物。它代表了求真务实的现代美学精神,以“亲历”的典型体验,以边缘文体特有的弹性和张力,确立了自身的文体意义与魅力     

由中国现代作家的欧美体验看体验的特性

中国现代作家的欧美体验是指作家在欧美留学、讲学、游历及经由其他方式感受到的全新的生活体验,包含了人生体验和文化体验。通过对其特性的分析指出体验是作家的亲身经历,经由作家创造性的改造,使所见、所闻、所思、所想转化为审美追求的有机成分的过程。