小议怎样转变双差生

班主任是班级工作的管理者和引导者,而双差生的转化是班级工作的一项重要内容,大面积提高教育教学质量的改革热潮中,转变双差生已成为长期困扰教育工作者的难点,也是广大教育工作者研究的热点。通过我二十几年班主任工作的时间经验,我认为知己知彼百战不殆,在转化双差生的过程中,首先要弄清     

能忍才是爱

职中"双差生",让每个教师或班主任都头痛过、辛酸过.面对他们,是"扫地出门",还是忍辱负重留住他们?忍,是教育"双差生"的法宝;忍,是爱心的真谛和精彩展示.能忍才是爱!     

“双差生”教育的探讨

我们的教育往往忽略了对“双差生”的关注和投入,使他们滞留在教育的边缘。在教育教学中应注意对“双差生”教育的方法,多点耐心、细心,少些责备,尊重他们的个性,因材施教,不求个个能升学,力争人人能成才。     

“双差生”教育的探讨

我们的教育往往忽略了对双差生的关注和投入,使他们滞留在教育的边缘。在教育教学中应注意对双差生教育的方法,多点耐心、细心,少些责备,尊重他们的个性,因材施教,不求个个能升学,力争人人能成才。     

双差生转变之我见

双差生的教育和转变工作,是班主任都会面临的难题。只要能正确引导、细心调教、附之于真爱,就能做好双差生的转变工作。     

浅谈技校“双差生”的教育转化工作

当前,技校招生工作虽然形势＂一片大好＂,但由于种种原因,招生工作仍然存在一定的困难,技工学校生源的质量往往不高,不仅所谓的＂问题生＂,即＂双差生＂在数量上有所增加,而且其组成、表现、心理更加复杂,造成技工学校的差生转化工作难度更大,任务也更艰巨。     

农村中学“双差生”的形成原因初探--城口县巴山中学调查个案

本文以重庆市城口县巴山中学为调查个案,结合自己教学实践经历,分析重庆市边远地区农村中学“双差生”的形成原因.     

能忍才是爱

职中"双差生",让每个教师或班主任都头痛过、辛酸过。面对他们,是"扫地出门",还是忍辱负重留住他们?忍,是教育"双差生"的法宝;忍,是爱心的真谛和精彩展示。能忍才是爱!     

浅谈后进生教育艺术

自从实施素质教育以来，后进生就成了教育界一个永恒的话题，在中小学尤为普遍。教师通常把他们称为“学困生、双差生、问题生”等。他们通常表现出自觉性差、自控力差、厌学情绪严重等特点。相对于优秀的学生资源而言，他们就像是一片贫瘠的山。所有这些非常令班主任和任课老师异常头疼。作为班主任的我也辛勤地在这片贫瘠的山上耕耘着，一路摸索、一路反思、一路呕心，有些许收获。     

留守儿童面临的问题与对策探析

我是一名有二十多年教龄的班主任。近十年来,我最大的感悟是学生越来越"难教"了。学生们已经不再是专心学习而听话的乖孩子,他们孤僻、自闭、怨恨叛逆的心绪开始蔓延,更有少数的学生道德品行不端。有学生沉迷于网游"失踪"一周,有学生结成小帮派收其他同学的保护费,有学生去见网友而逃学。从任教以来,我一直秉持这样的观点,就是把刚走进校门的孩子看作是一张白纸。如今,这张白纸上沾染了如此多的污浊。问题的产生和爆发是因为这些孩子大多数的父母不在