古语不常用但不可无知

记得高中时，曾和几个酷爱“咬文嚼字”的同学合编过一本小词典，专门纠正同学们对成语的误读。比如“无独有偶”专指坏事成双，是贬义词，不能乱用；再比如“七月流火”不是指天热，而是指天渐渐转凉。然而，很多人说：“这些词语都没人用啦，偶尔搞错也没关系，你们何必较真呢？”     

回归语文教学的本来面目——王君“名师出高徒”原因初探

在现在的语文教学中,有的一堂课从始至终都被大量的链接材料、课堂活动所充斥,这样的语文教学看似热闹,实则低效。中语界的一颗璀璨的明珠——王君,尽管她的课也是活动多多,但是透过这些表象,我发现了她的教学切合了语文学科的工具性和人文性统一的本质特点,及这个特点所需要的最本色的教学方法。     

咬文嚼字学数学，信息整合见功夫

初中生进入高中后,相当一部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现严重的滑坡现象,甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,本文就这个问题在学法指导上进行分析,探讨其原因,寻找解决对策。     

阅读教学既要“不求甚解”,也要“咬文嚼字”

《语文教学通讯》曾经刊登过叶月兰等几位老师撰写的辩论文章——《阅读教学不求甚解,还是咬文嚼字？》。辩论双方从正反两方面角度各自阐明了自己的观点,颇具说服力,读之获益匪浅。同时也引起我的思考：在重感悟,重体验的语文课改理念下,     

咬文嚼字写格言

据《现代汉语词典》注释,格言乃含有劝诫和教育意义的话,一般较为精练。对此,当代著名作家尧山壁老先生在《王淙（成功人生格言）序》一文中,更有其精辟独到的见解：“格言,法也。言之可以为法者,日格言。指示规律,说明道理的言辞,也可以成格言。”“它将成为惩前毖后、治病救人、抑恶扬善的一剂良方,     

近五年汉语使用失范现象分析——以《咬文嚼字》公布的“年度十大语文差错”为例

以《咬文嚼字》近5年"十大语文差错"为例,主要从汉字、词语、语法三个方面分析了汉语使用的不规范现象。汉字使用不规范主要表现为使用错别字、繁简字区分不当等;词语使用不当主要有近义词、同音词、形近词等的误用;语法使用不当主要有短语搭配不当、文体报道中的用典错误等。总的来看,汉字的使用差错占44%,词语的使用差错占44%,语法的使用差错占12%。文中具体分析了每一类差错出现的原因,如写错字的原因之一是没有对汉字的结构进行很好的把握,繁简字区分不当的原因是对繁体字的区分不细致以及没有用发展的眼光看待语言现象的发展等。同时,笔者从制定规范、汉语教育、汉语自身发展等三个方面提出了关于促进汉语规范发展的思考。     

秘书工作中的几个小技巧

秘书工作是个辛苦活：整天殚精竭虑“爬格子”，迎来送往搞服务，工作芜杂繁忙。夜深人静别人早人梦乡，秘书可能还在咬文嚼字写材料；佳节喜庆他人灯红酒绿，秘书可能还坚守岗位远离亲朋。更苦的是：熬夜劳累无人知，材料多次没通过，工作忙中又出错，与领导沟通欠妥，多年原地踏步工作白做。这时，作为秘书就要反思，     

2009年十大语文差错

有“语林啄木鸟”之称的《咬文嚼字》编辑部，公布了2009年中国出现频率最高、覆盖面最广的十大语文差错。     

彭德怀也爱“咬文嚼字”

一提起彭德怀元帅，人们便会想起“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”的诗句，想起他纵横沙场指挥千军万马的风采。然而，貌似“粗枝大叶”的彭德怀元帅在工作中却是个极为细致的人，尤其是在处理文件时常常“咬文嚼字”、字斟句酌，从不人云亦云。     

来函照登

尊敬的编辑：您好!我是贵刊的热心读者,每期必读。每有好的语段或篇章,总是反复把玩,细细咀嚼,虽不能做到像古代的张溥那样“七录”,但总是或摘抄,或剪辑,以便工余慢慢独自享用。也正因为此,所以,有时也就难免如古之迂腐之儒：咬文嚼字。今在阅读贵刊2006年第六期第142页《穷人和富人的习惯》一文时,对“习惯决定了成功”一句,略