小学数学课堂教学中的“尴尬现象”及其对策

正在小学数学课堂教学中,学生是一个个活生生的个体,他们天真活泼、好奇心强,思维不受羁绊和约束,所以课堂上经常会出现一些出人意料的"现象",它发生的突然,使老师预设的教学活动陷入被动的状态,甚至处于尴尬的境地,给教学活动的顺利进行带来冲击,也对老师的教学机智、知识储备发起了挑战。那么,如何轻松、巧妙地应对课堂教学中的尴尬现象,让我们的教学有序的开展下去呢?下面就本人的教学实践,谈一谈课堂教学中常见的一些现象及其对策。     

父亲是爸爸的高级阶段

【正】我被爸爸擎在掌心里,七上八下地狂笑着,爸爸像个小丑的角色,一会儿冲着我龇牙,一会儿又是咧嘴,这样的场景,是童年时光里最快乐的成份。爸爸对我的爱接近了宠爱,这也许是每个初当爸爸男人的感馈。随着年龄的增长,他的溺爱换来的代价便是我的不依不     

精彩的故事 美丽的成长

面对一群天真活泼的小孩子,当空洞乏味的说教激不起他们的兴趣时,当机械单调的灌输激不起他们心灵的涟漪时,不妨"让故事说话",用故事代替说教,用故事引领他们成长。故事具有无穷的魅力,"润物细无声",那些生动形象,蕴藏着人生哲理的故事会深深地吸引孩子,引起他们心灵的共鸣或震撼,让他们受到熏陶或感染,从而达到教育的目的。一、故事储备自主化"问渠那得清如许,为有源头活水来。"只有做好充分的准备,使故事源头不枯竭,才能在需要的时刻信手拈来,点石     

让孩子远离性侵害

如果你已为人父母,如果你家里有天真活泼的孩子,你一定不希望"性侵害"这沉重的字眼与孩子联系在一起。而生活中太多令人震惊的性侵害悲剧偏偏就发生在孩子身上。作为家长,作为监护人,你该怎样教育孩子防范性侵害?万一孩子遭受了性侵害,你又该如何应对?