平面几何教学中的直觉思维能力培养探讨

本文论述了在平面几何教学中,结合教学内容和学生的实际,以科学的思维过程为主线,充分发挥教师在学生思维过程中的主导作用,培养学生的创造性思维能力。     

关于立体几何问题转化为平面几何问题的思考

用平面几何的知识来研究解决立体几何的问题,是我们解决立体几何的基本思想,体现这一思想的方法是类比和转化,本文归纳了如何掌握立体几何问题转化为平面几何问题的几种常见方法.     

初中数学教学中解题技巧的归纳与总结

在平面几何中,学生常常遇到有一定难度的题而束手无策,这就需要教师在平时多积累经验,对知识常作归纳、总结,从而教给学生解题的技能技巧,提高学生解答几何题的能力,下面就浅谈几点体会。     

加强数形结合 提高解题能力

中学数学的基本知识分三类:一是纯粹数的知识,如实数、代数式、方程(组)、不等式(组)、函数等;第二是关于纯粹形的知识,如平面几何、立体几何等;第三是关于数形结合的知识,主要体现是解析几何。华罗庚先生说过:"数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般     

平面几何解题中的转化思想

平面几何解题:首先必须准确理解题意,然后根据问题所提供的信息,探求解题途径。在数学解题中,解题的过程是以数学思想方法为指导的,而转化的思想是数学思想方法的核心。在中学平面几何中,已     

例题不在多 贵在多挖掘

平面几何复习教学,选例不在多,重在例题的典型性,能较好地串联所学知识,充分体现数学的思想方法,贵在对题目的挖掘,以达到讲一题通一片的复习效果.本文以复习证明线段相等的方法的教学为例加以说明.     

三个点能画出平行四边形吗？

伴随着工业经济迈向知识经济时代,国外许多企业都在运用ERP软件作为其决策工具并进行日常管理工作,ERP软件的运用给企业带来了巨大的经济效益。近年来我国不少企业也在运用ERP,但成功率却非常低,这很值得我们探讨。一、ERP在我国企业应用的现状ERP(Enterprise Resource Planning,企业资源计划)是指建立在信息技术基础上,通过对企业销售、生产、采购、物流等各个环节,以及人力资源、生产设备、资金等企业内部资源的有效控制和管理,实现企业内部资源的优化配置,提高企业生产效率和市场响应能力的管理平台。对企业来说,ERP首先应该是…     

浅析添辅助线架桥解几何题

通过用添加辅助线的方法解一些初中几何中的常见题型,浅析添加一些必要和巧妙的辅助线,不但可以建立起已知量与未知量关系的桥梁,还可以构造图形和变换图形,揭示几何图形的实质和元素之间的内在联系,使得问题易于解决且在很多时候问题的证明或解答显得更为清晰和简洁,从而达到理想地解决问题的目的。     

运用动像教学 揭示思维过程

主要论述在平面几何教学中,通过电教媒体这一现代化的教学手段,产生变动着的图像,充分展示知识的发生、发展、变化及其联系的全部过程,增强课堂的直现性,有利于学生充分参与发现、探索和研究过程,从而揭示获取知识的思维过程.     

议论文新角度写作例析

线段、平面几何、立体几何，属于数学应用范畴。相对而言，线段远不及平面几何与立体几何，因为人们生活在一个立体的空间，对信息的认识、分析、思考、判断都必须具备相应的智能。同样，议论文写作亦是如此。在当今知识密集、信息交叉的时代，我们只有摆脱“线段思维”的束缚，进而追求“立体感受”的表现，才有可能写出最佳议论文。