基于OBE理念的学前教育专业实践教学体系构建与实施

高校学前教育专业实践教学在教师教育改革、学前教育改革以及师范类专业认证深入开展的时代背景下,面临实践教学培养目标不清晰、实践教学内容滞后于幼儿园实际、实践教学环节缺乏整合以及实践教学评价随意单一等问题,基于OBE“产出导向”理念,构建以培养学生保教实践能力为核心的实践教学目标体系、“三级循环式”内容体系和保障体系。在实施过程中,倡导理论教学与实践教学并行、加强校地深度合作和开展专业实践活动,以期促进学生保教实践能力的提升和学前教育专业实践教学效果的提高。     

第三条城镇化之路:“城乡两栖”

现有有关农村流动人口的城镇化、市民化以及回乡等方面研究,基本上囿于非城镇化即回乡这样的二元对立视角。事实上,在过去40多年,城乡关系已经发生了实质性的变化:从过去的城乡二元分割到乡城单向流动,又从乡城单向流动到回乡,目前则出现一种新的城乡关系即"非城非乡"或者说"又城又乡"。这里将这种新关系概括为"城乡两栖",它具体表现在城乡两栖者的生活、就业、交往和文化观念上,亦正契合国家乡村振兴发展战略关于"城乡融合"和"产业融合"之理念。调研表明,城乡两栖者担有融合城乡、振兴乡村的重要角色。因此,国家在乡村振兴政策措施乃至体制机制上应将城乡两栖者作为聚焦对象,以缓解目前乡村振兴面临的缺人、缺资本、缺技术、缺市场等问题。     

图像叙事:空间的时间化

如今,有关各类图像研究或者宣称"图像转向"、"图像时代"到来的文章越来越多,但很少有涉及图像叙事的理论文章,本文试图弥补这一缺陷。本文首先论述了图像的空间性与时间性,接下来对图像叙事的本质做出了探讨,认为图像叙事的本质是空间的时间化,即把空间化、去语境化的图像重新纳入到时间的进程之中,以恢复或重建其语境。最后,本文概括出了单幅图像叙事的三种模式:单一场景叙述、纲要式叙述与循环式叙述,并对每种模式的特点及其运作机制进行了分析和阐述。     

论媒介生态系统的构成、规划与管理

媒介生态系统指在一定的时间和空间内,人、媒介、社会、自然四者之间通过物质交换、能量流动和信息交流的相互作用、相互依存而构成的一个动态平衡的统一整体。媒介生态系统是有机统一的整体系统,不断变化的生命系统,物质交换、能量流动和信息交流的枢纽,开放的、动态的、平衡的预警系统。媒介生态系统可以分为自然环境、社会环境（含有政治环境、经济环境、文化环境和技术环境等）和一级生产者（传播者）、二级生产者（媒介）、三级生产者（营销）、消费者（受众）和分解者（回收、利用者）等。媒介生态的机构包括形态结构和功能结构两部分。对其进行科学规划,主要从媒介生态系统规划、媒介生态工程规划和媒介生态管理规划入手,依循合理的规划步骤,秉承整体互动、不偏不倚、平衡循环的路线,通过一定的社会革新和人类干预,争取形成媒介系统的“循环式食物链”和“绿色生态链”。     

嘉禾“血铅事件”反思

“嘉禾血铅事件”再次复制了这样的循环式程式：地方片面追求经济发展政绩——不法企业被纵容违法生产——群众的切身利益受到严重损害——群众上访表达不满但被截访、控访——事件逐步升级扩大和公开化。     

海归成功创业“秘笈”

令我深感幸运的是．我在美国的创业经历使我“免费”体验了创业的艰辛和刺激（不可避免的周而复始的大起大落和商战的残酷无情，以及令人激情澎湃的循环式或阶段式的成功），从而使我在回国创业时．有了充分的面对困境的思想准备和一个平淡坦然的对待成败和荣辱的心态。     

发展文化产业的生态学理念

发展文化产业如何做到在有限资源最大利用前提下,既顺应了自然又创造了文化,既保护了生态又发展了产业,为此,就得引入生态学的理念,树立可持续的发展观,强化循环式的效能观,实现和谐性的价值观,构建健康科学的文化产业生态链。     

经管学科实践教学探讨

目前,高等教育中"文科实验室"的建立已经达成了共识,但是传统实验教学模式中存在的问题已经无法适应培养应用型、复合型人才的教育目标.文章在分析我国目前经济管理类学科实践教学现状的基础上,提出了一种以"沙盘模拟对杭演练-ERP理论学习-软件学习与操作"为主线展开的模拟体验式实践教学方案,通过这种交叉式、循环式、渐进式的学习,将多学科的理论和方法进行有机的整合,达到管用、够用、会用的目的.     

基于循环经济的科技园区发展研究

通过对循环经济3R原则的研究与分析,结合循环经济科技园区发展的新要求和典型发展模式,提出了循环经济科技园区的发展要突出政府的指导和服务,彻底转变单纯追求GDP的政策目标;要制定相应的法律、法规和政策,建立消费拉动、政府采购、政策激励的政策体系;要实施技术创新工程,发展有自主知识产权的环保技术;要研究制定发展规划和实施方案,争取纳入经济社会发展总体规划和计划;要拓宽融资渠道,加大资金支持力度等政策建议.