开展科学体验活动 培养学生科学素养

小学生学习科学,不仅仅是在获取信息,接受知识,更重要的是让孩子们亲身经历信息搜集、考察、观察、实验设计、实验、种植饲养、科学小制作、竞赛、观察测量、猜想、科学欣赏、科学幻想、游戏、交流等体验活动过程.从而,在丰富多彩的体验活动中培养学生的科学素养.     

小导游拥有“名车”500辆

科学与文明的进步，创造了灿烂的汽车文化，并且催生了车模的制作与收藏爱好。南京有一位中学生对中外名车模型相当感兴趣，他在搜集车模过程中不仅玩出了各种新花样，增长了课堂上所学不到的汽车文化知识，还产生了一个个非常奇妙的科学幻想。这位车模收藏迷就是名扬四方的“南京总统府小导游”——陈森豪。     

反面神话：科幻人类学简论

科学幻想创造了与现实科技对应的科幻世界。在同远古叙事相关联的意义上,不妨将科学幻想称为“反面神话”,并由此创建从人类学考察这一反面神话的科幻人类学。“反面神话”以现代科技为根基,通过形塑镜像般的科幻世界对人类社会产生广泛影响。其中,与科技关联的一切都被重新聚焦、映射和放大,既作为反观,亦作为预言。通过科学幻想的全球传播,人们开始弃旧迎新,接受科技式的世界观、生命观乃至科技主义的意识形态。于是在宛如轮回的历史循环中,世界进入了复归式的明天。其中,现代人类不仅与神、灵物和英雄渐行渐远,甚至日趋与地球的其他物种相分离。与此同时,被前沿科技“武装到基因”的新人类——“科技人”则在成为有望换届接班的“智神”。人类的未来何去何从？科学幻想不仅对此加以描绘、展示,甚至参与和加速着这一重要进程。     

展开想象的翅膀 设计美好的未来

想象为我们提供了广阔的思维空间，一提起科学幻想，同学们顿时会插上想象的翅膀，邀游在幻想的世界里……可是为什么我们的写作热情如此高涨，写出来的习作却不尽如人意呢？我认为，要写好科幻类习作，光有丰富的想象力是不行的，还要有一定的科学知识。在掌握了一定科学知识的基础上，展开大胆的想象，才能诞生精彩的文章。     

来自科幻小说的十大发明

科学幻想并不是无中生有的代名词,更不是胡说八道。科幻作品之所以吸引人,一个重要原因是作者在科学基础上展开合理想象。所以,若干年后．人们发现,科幻作品中的很多新奇的玩意儿竟然变成了现实。比如手机,再比如直升机,这些东西的发明其实都是从《星际迷航》和《世界大战》等科幻作品中找到的灵感。以下是受科幻小说启发产生的十大发明。     

科幻大片不“科幻”

智能手表、无人驾驶的汽车、穿在身上的电脑……这些美国科幻大片里令人眼花缭乱的新玩意,常常让人想入非非,希望自己有朝一日也能拥有。可是回到现实中,难免心情一灰,认为这些不过是科技幻想而已。这你就想错了,科学幻想从来都是发明创造的引航标。如今,美国科幻大片里这些新鲜玩意儿正一天天变成现实,走进我们的生活。     

可能实现的科学幻想

当你乘坐飞机翱游蓝天时,当你在电视屏幕上看到火箭升空时,你是否意识到,我们正生活在几十年、上百年前科幻作家所描写的时代里？那么,当我们的子孙长大时。他们又会看到哪些科学幻想的种子破土发芽呢？     

论《弗兰肯斯坦》对哥特小说的影响

玛丽.雪莱的小说《弗兰肯斯坦》通过在传统的哥特式小说的基础上加入现实主义及科学幻想的要素,进入到哥特小说发展的一个崭新阶段,并且对现代文学的发展变化有着深远的影响。     

超越固化——走向虚拟的建筑形态

受到传统和科学的启发，科学幻想曾经利用现实世界作为起点，创造了可供选择的、激进的、截然不同的假设性世界。几个世纪以来，物质与技术的进步最终导致了那些长久以来被嵌固在想象中有关动态和虚拟的内容成为现实。当它们与建筑设计相联系时，这些主题不仅仅是一些想象性的设计形式，而且还把想象的内容解释成为解决新问题的策略，为建筑师提供了难以想象的灵感与动力。     

浅谈在小学科学幻想画教学中培养学生创新精神

科学是人类认识自然、探索规律、创造理论与方法的创新实践活动和结晶;艺术是人类对自然、人生和社会的客观记录和反映,也是艺术家心灵感受及其情感独特的表达与描述。科学在改变着人类生存环境的同时,也在改变着人们的意识和心灵。科学