提高职高高考数学成绩的一些措施

随着现代社会的快速发展,社会对于专业技术人才的综合素质要求也越来越高。在这样的背景下,在进行职业高中的高考考核过程中,对于职高学生的理论知识水平的检验程度也逐步加深。但是,由于在接受职业高中教育的过程中,职高学生相比于普通的学生来说,数学的基础相对较差,在进行高考的时候有一定的劣势。针对这样的情况,在进行对职高学生的数学教学的过程中,要通过开展基于职业高中学生实际特点的教学模式,促进学生高考数学成绩的提升。针对这样的情况,在本文中,将具体的结合职高数学在应对高考时采用的一些手段,探索应当如何通过对高职数学教学模式的总结,促进学生职业高考成绩的提升。     

体育教师在体育教育教学中的作用

体育教师在体育教育教学中扮演着体育科学知识传授者的角色 ,同时也扮演着道德行为规范等的示范者和调节者的角色。     

浅析体育教师的人文修养

通过对人文内涵的剖析，结合当前我国体育教师人文修养弱化的现象以及体育教师人文修养存在问题的原因分析，从多方面强调了加强体育教师人文修养的重要性。提出了加强体育教师人文修养的建议即具体措施。     

提高职高学生写作水平的对策

职高学生文化课基础薄弱是毋庸讳言的事实，具体到职高语文学习上。许多学生表现出写作方面的困难——当笔者布置学生完成一篇600的作文时．许多学生愁眉苦脸，迟迟难以动笔。作文课结束后收上学生的习作，情况更是不容乐观：在一个近50人的班级中，能按时完成、结构完整、基本符合字数要求的同学只占全班的10％：能勉强按时写完．但字数明显少于要求的也只有30％；还有近60％的学生不能写出一篇结构比较完整的文章。大多只写了一二百字，个别学生只开了一个头就不知如何往下写了……那些完成了的习作。质量也并不高，     

素质教育视野下体育教师隐性知识的建构

素质教育的根本在于教师的知识构成,而体育教师隐性知识的构成在实施素质教育过程中有着比显性知识更为重要的价值体现。为此,体育教师要全面了解隐性知识的内涵、充分认识隐性知识建构的价值及其建构途径,才能更好地在体育教学中实施素质教育。     

我市农村学校体育教学现状及解决办法

改革开放二十多年来，我市的基础教育事业有了长足的发展，取得了可喜的成绩。然而，作为学校教育重要内容之一的体育教育工作，却普遍未受到应有的重视，重智轻体现象普遍存在，特别是农村学校的体育教育工作简直可以说是一片空白，与国家教委提出的未来的学校体育工作重点在农村相差甚远。造成这种状况的原因是多方面的，主要有以下三方面的原因：     

建构主义学习理论在职高计算机专业教学中的应用

建构主义(constructivism),最早由瑞士的皮亚杰(J.Piaget)提出.建构主义学习理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得.     

职业倦怠与体育教师心理健康教育

体育教师职业倦怠对其心理健康的影响主要表现为情绪衰竭、去个性化和成就感降低。引发体育教师职业倦怠的压力源包括：社会压力、学校压力和自身压力。建议教会体育教师积极认知、掌握调节情绪的方法和鼓励体育教师勇于改变自我，     

自我导向学习的小学体育教学

自我导向学习是学习者自发或在别人的帮助下,激发自我学习潜能和自主努力形成强烈的学习动机和主动管理学习的高强意识,独立而持续的完成学习活动过程。学习动机被激发,意味着学生对知识和技能的学习有渴望,有兴趣,并且能持久地坚持。体育教师应遵循儿童的生长规律,以学生为中心,提高学习兴趣,尊重学习经验,创造良好的教学情境,利用精准而有效的评价手段,创设巧妙的教学设计,激发、维持、推进学生自我导向学习动机。