基于对分课堂的高校课堂教学模式研究——评《对分课堂：中国教育的新智慧》

长期以来,以教师为主体的教学模式在授课内容信息量增多及教学课时不断压缩的影响下,其教学效果越来越不尽如人意。课堂教学是高等教育开展的主阵地,高等教育改革很大程度上要通过课堂教学改革来实现。倘若高校课堂教学仍然采取以教师为主体、灌输式的教学模式,必然难以确保课堂教学有较好成效。近年,一些高校积极推行课堂教学改革,并引入了“翻转课堂”等教学模式,然而,由于缺乏学前教师引导,在当前信息多元化背景下,这极易使学生与学习主题相偏离。在此背景下,我国复旦大学心理系教授张学新通过对传统教学课堂与讨论式课堂优缺点的全面分析,并将两者的优点进行融合,提出了“对分课堂”这一新型课堂教学模式。对分课堂教学模式的提出,不仅切实为高校课堂教学创造了新的契机,还为高校大学生自主创新学习提供了有力支持。由张学新编著、科学出版社2016年出版的《对分课堂:中国教育的新智慧》一书,首先简述了对分课堂的基本操作,随后指出:对分课堂整合了讲授法和讨论法,系统贯彻了四大学习理论和三大教学理论,通过重新定义课堂和师生关系,实现了对传统教学的实质性变革。     

启发式教学在思想政治课中的合理运用

我国古代教育家孔子开创了启发式教学的先河。他提出：“不愤不启,不悱不发”的思想,极大的丰富了我国教育思想的宝库。此思想在几千年后的今天,不仅表现出强大地生命力而且内容日趋丰富,体系日臻完善,对实际的教育教学工作有着重要的指导价值。那么这一教学思想的科学含义是什么?我们在思想政治课教学过程中如何合理运用启发式教学?启发式教学中应注意一些什么样的问题呢?在此,笔者对这些问题谈点管窥之见,以就教于同仁方家。     

论职业院校理论教学与实践教学的关系

理论教学与实践教学的关系一直属于老生常谈的话题.虽然大家都能认识到二者之间关系的重要性,但具体实施起来还是会遇到种种困难.本文将从目前职业院校的理论教学现状谈起,分析理论教学与实践教学的优缺点,对部分学生和老师进行问卷调查得出结论,并对如何将理论教学与实践教学更好的结合提出了几个切实的办法.     

辩论在哲学教学中的实践

改革教学方法是提高大学教学质量的重要手段。选择恰当的教学方法能够有效地促进哲学课程目标的实现。辩论和讲授法均源于中世纪的大学教学,讲授法沿用至今,而辩论法则被遗忘。辩论依然适用于当代大学本科哲学教学,课堂辩论能够提高学生的反思能力、道德推理能力、批判思维能力与创新能力,提升学生对学习效果的自评能力。辩论选题、切中辩题、教师的总结对于提升课堂辩论效果有重大影响。     

构建高等学校有效的“两课”教学体系

“两课”教学是高等学校对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想品德教育的主阵地、主渠道,肩负着培养社会主义 事业建设者和接班人的历史重任。教学方式、方法的改革是提高“两课”教育教学效果的重要途径,为适应形势发展的需要,进一步 加强和改进“两课”教学工作和课程建设,提高“两课”教学的针对性和实效性,增强吸引力和感染力,需要改变以往单一的教学方 式,建立以课堂讲授为主、各种教学方法和手段为辅的多样化的、生动的教学方法体系。     

生物新课程中讲授法的变革与创新

生物新课程实验中，讲授法发生了许多变革，出现了创新，主要体现在讲授的形式上、讲授的技巧上、讲授法与自主学习活动的灵活组合上，本文从实践角度评述了这些变革与创新．     

巧妙举例——激发学习兴趣的催化剂

新的教育理念,要求教师转变教育观念,改变教学方法.但不管怎样探索新的教学方法,在课堂教学中仍离不开讲授.讲授是教师通过口头语言向学生系统地阐述有关知识和技能的一种教学方法.     

浅谈中学美术教学方法

中学美术教学的特点决定了美术教学的原则，其特点和原则又确立了符合美术教学规律的方法。美术教师要按照科学规律办事，遵循中学美术教学的原则，灵活机动地选择最佳教学方法，切实上好每一堂课，方能实现教学目标，完成教育任务。     

谈讲授法在物理化学教学中的运用

讲授法是课堂教学中常用的一种教学方法,本文通过物理化学教学中的几个例子说明,教师在课堂上的讲授应是让学生听得懂,从而使学生饶有兴趣的达到正确理解概念的目的．