如何上好高三生物复习阶段的试卷讲评课

作为高考之前的重要复习阶段，学生面临着较多的考试，考试不仅能够测试学僧对于知识的掌握程度，更是能够有效的针对学生学情，在此基础上改进教学策略，达到更好的教学效果。本文主要从评讲前的准备、课堂评讲策略以及评讲后的纠正三个方面对于如何上好高三生物复习阶段的试卷讲评课展开分析，以下为详细内容。     

高等院校中文专业写作训练之我见

高等院校中文专业的写作训练应该有自己的一套方法和形式。本文提出了一多、二散、三解、四评的见解。一多,即多观察、多思考、多摹写,二散,指在题目、题材、体裁、角度等方面散开,给学生以自由的空间;三解,即为课堂上为学生解题,启发学生独树一帜、变换思路;四评,即课后采取多种形式及时讲评。     

浅谈高中作文教学中的讲评

有少部分教师认为作文辛辛苦苦改好后,学生看看作文本上的批改情况和评语即可,无须再浪费时间讲评。实际上,这是一种不负责任的态度,对学生接下去继续写作也会产生不良影响。一篇作文的教学,从教师写前指导、学生构思动笔、再到教师批改结束,并未全部完成,真正意义上的完成应在作文讲评之后。因为它是连接本次作文与下次作文之间的桥梁。它能使学生明确认识到自己作文中的优缺点,从而在教师的勉励和帮助下一步一个脚印地提高写作能力。     

初中语文作文教学漫谈

初中语文教学要扎实有效地做好作文教学,作文教学与阅读教学结合,与学生的生活结合,赏识鼓励,树立自信.     

小学生自主修改作文的初步尝试

长期以来,困扰我们小学语文老师的教学软肋就是习作教学。我们除了因“巧妇难为无米之炊”而感到困惑外,习作批改也是让我们绞尽脑汁的环节。因为传统的作文教学模式是“学生写,教师改”。其实,我认为这是一种越俎代庖的做法。所以,我们要逐步培养小学生自主修 改习作的好习惯,采取多种方式,全面提高小学生自主修改习作的能力,让小学生乐于修改习 作,通过修改习作不断提高习作水平。     

浅议作文评价产生的心理干扰及调控对策

作文评价作为作文教学中的重要环节,直接影响着学生的写作水平,为了实施有效的作文评价,调控学生写作心理,教师应用欣赏的眼光看待学生写作,用鼓励性的语言撰写作文评语,让学生在高峰体验中获得自我发展的动力,产生良好的心理体验,通过评价的方式来调动学生的学习动力,促使学生的作文能力不断提高。     

浅议作文评价产生的心理干扰及调控对策

作文评价作为作文教学中的重要环节,直接影响着学生的写作水平,为了实施有效的作文评价,调控学生写作心理,教师应用欣赏的眼光看待学生写作,用鼓励性的语言撰写作文评语,让学生在高峰体验中获得自我发展的动力,产生良好的心理体验,通过评价的方式来调动学生的学习动力,促使学生的作文能力不断提高。     

初中英语作业该如何讲评

英语教学内容的基本结构包括组织教学,检查复习,学习新教材,巩固新教材和布置课外作业.布置课外作业的目的是使学生进一步巩固所学的知识和技能,培养学生运用所学知识、技能独立分析问题和解决问题的能力,并使技能达到熟练.对于作业完成的情况和质量,教师应按规定进行检查或抽查,并根据检查或抽查的情况对学生的作业进行适当的讲评.     

课堂修改让作文讲评更有效

案例背景作文，作为语文的半边天，是老师教学的一块重要内容，也是学生提高语文成绩而必须好好耕耘的一块园地。然而，怎样讲评才能更高效呢？下面我具体谈一下我的看法。     

新课程下小学数学讲评课初探

传统的讲评课通常都是教师按作业的顺序逐题讲解下来。这种做法常常是教师讲得筋疲力尽．但学生却是听得不知所云．一问三不知．一会儿就分心．无精打采的。课堂上，做小动作、讲悄悄话的现象随之而见．教师发脾气或批评学生的现象也就屡见不鲜．课堂教学效率非常低．这种讲评方式造成学生注意力难以集中．