我的成长磨练——班主任工作

正从事教育工作26年,感触最多的是20多年的班主任工作磨练:班主任苦,班主任累,班主任责任重,班主任有做不完的事,但班主任也是快乐幸福的。我的班主任经历可以说是丰厚的,我先后担任过重点班,平行班,年级挑选出的"提高班"——这个提高班是带引号的,就是年级最差的最调皮的学生集中班——还有两届职高班班主任,但更多的是担任初中平行班的班主任工作。初中教育对每个学生以后的成长至关重要。也是学生人生     

优化临床医学重点班病理学教学的思路

如何针对我校临床医学重点班这个群体的特殊性因材施教 ,提高教学质量 ,是我们在病理学教学实践中面临的现实问题。文章从调整课程体系 ,优化教学内容 ;改进教学方法 ,增强教学效果 ;强化科研意识 ,培养创新能力等三方面进行探讨。     

致十八岁

我曾试图忘掉自己的年龄,尽量不回忆童年往事,想忘掉年龄的证据。但事实上,我比谁都知晓:我的年龄比18岁的你要大两轮。两轮就是24年。24年前,我在为自己的年轻而苦恼,在为朦胧的前程而苦读,内心充满向往和忧虑……不一样的是,我面前的路只有一条,就是考上大学。这桥又老又窄,100个人上桥,能通过的至多5人。5%的胜数,想一想都觉得可怕,何况我就读的中学不是名校,班级也非重点班。也就是说,5%还要打折扣,折扣下来胜算大概要以千分比来计     

调整座位后,他为什么心里特难受

典型案例:晓明大学毕业后在一家外资企业工作了3年,最近感觉很烦恼。因为公司搞装修,将员工的办公室进行了合并,调了座位,人一多,就显得空间窄小。晓明更是明显感到他的位置被     

教育公平的前提是尊重规律

正尊重公平,是人性社会化的规律,然而规律不完全都是人性社会角度的公平。物竞天择适者生存,是自然界的规律;人往高处走,水往低处流,是人与水发展的规律;资源市场配置,人员随之流动,是经济规律......这些规律,作用于无数个体的方方面面,充分利用之,则有助于个体以及全面的发展,弃之,规律仍然存在,或者以公平的名义称之为规律,将吃力不讨好。人类社会发展到一定程度,受到各种因素影响,我们要     

提高临床医学重点班教学质量的几点思考

通过改革重点班教学的课程设置,调整教学手段和方法,加强教学管理,使我校的重点班真正享受“重点”教育,提高教学质量.实现培养目标.     

高一普通班和重点班学生自我和谐感的差异性研究

目的:了解高中生普通班和重点班学生自我和谐水平的差异,及性别之间的差异。方法:采用《自我和谐量表》对烟台栖霞一中的高一学生进行随机测量。结果:普通班和重点班自我和谐水平不是很理想,都有81.8%的学生进入高分和中等分组。在总分(t=-.556,p>0.05)和各个维度上(自我与经验的不和谐t=-.920,p>0.05、自我的灵活性t=-1.070,p>0.05、自我的刻板性t=-1.442,p>0.05)都不存在显著性差异。在自我刻板性维度上性别差异显著(t=2.468,p<0.05)结论:高中生普通班和重点班学生自我和谐水平差异不显著。