全文获取类型
收费全文 | 918篇 |
免费 | 4篇 |
国内免费 | 5篇 |
专业分类
管理学 | 173篇 |
劳动科学 | 17篇 |
民族学 | 17篇 |
人才学 | 57篇 |
人口学 | 4篇 |
丛书文集 | 119篇 |
理论方法论 | 35篇 |
综合类 | 373篇 |
社会学 | 114篇 |
统计学 | 18篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 5篇 |
2022年 | 6篇 |
2021年 | 5篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 13篇 |
2016年 | 10篇 |
2015年 | 39篇 |
2014年 | 94篇 |
2013年 | 59篇 |
2012年 | 65篇 |
2011年 | 83篇 |
2010年 | 63篇 |
2009年 | 77篇 |
2008年 | 131篇 |
2007年 | 44篇 |
2006年 | 41篇 |
2005年 | 43篇 |
2004年 | 14篇 |
2003年 | 22篇 |
2002年 | 19篇 |
2001年 | 18篇 |
2000年 | 21篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 4篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1993年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
排序方式: 共有927条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
王延延 《北京理工大学学报(社会科学版)》2020,22(3):151-158
以审委会为代表的案件讨论机制的实践合理性正日益受到社会情境因素的影响,由此产生审委会决策机制的功能限缩问题。在审委会实际角色作用逐渐转变的过程中,法官会议讨论程序逐渐浮现并得到制度化。法官会议所具有的“正反校验”作用有助于解决疑难案件中法律适用的权威来源问题,很大程度上替代审委会规范法律适用的功能。法院内部案件集体讨论机制的流变,反映的是法院内部权力集中度的差异,即从审委会的功能限缩到法官会议的制度化呈现出从集体决策权到集体讨论权的权力变迁过程。与之相对应的是,法官群体在审判权力方面渐进的规模化、结构化、自主化,集体理性走向个体理性的过程得到强化。 相似文献
2.
3.
英语视听课和多数多媒体教学课程一样,容易出现课堂沉闷、师生缺乏双向互动的问题。其结果是学生缺乏思考和练习的机会,不利于语言技能和思维能力的培养。英语视听课文化教学中,如果进行有效的师生互动,让学生真正地参与教学,建立良好的师生关系,就会有利于教学工作的开展。 相似文献
4.
唐代的坐、立部伎是很多研究唐代音乐史的学者所关注的对象,本文拟在收集前人的研究成果(专著和论文两方面)基础上作一总结和讨论。 相似文献
5.
学术注释规范与国家权力--再与周祥森先生讨论 总被引:2,自引:0,他引:2
很高兴看到《历史研究》的文献引证标注方式(注释规范)和周祥森先生的回应文章。实际上,我们的共同点远甚于我们的分歧。首先,我们都认为良好实用的规范是学术进步的基本要求;其次,我们也同意目前各期刊各自为政的注释体例存在很多不完善的地方,需要进一步改进和规范;第三,CAJ-CD规范和《历史研究》的标引规范都不是完美无缺的。但同时,我们之间依然存在着一些分歧。这里提出了供进一步的讨论。一、《历史研究》的文献引证标注方式更适合史学论文我为《历史研究》顶住压力、仍然坚持历史学最通行的和适用的注释形式而深感欣慰… 相似文献
6.
何少轩 《辽宁工学院学报(社会科学版)》2002,4(1):19-21
课堂讨论已被越来越频繁地运用到大学语文的课堂上了 ,然而目前这种运用还更多地带有一些随意性。本文着重讲述了使课堂讨论规范化的一些具体做法。 相似文献
7.
饶国民 《常州工学院学报(社会科学版)》2002,20(6):15-16
化学课的实验极为重要.在实验中,教师要让学生养成观察的习惯,通过讨论激活思维,并学会探索,升华创新能力. 相似文献
8.
郁文娟 《浙江海洋学院学报(人文科学版)》2002,19(2):82-85
政治课教学“激疑·讨论”模式,不同于传统的讲授法单向信息传递与谈话法一对一信息交流的模式,而是由教师主动设置疑问(激疑),以引起学生兴趣并质疑,然后通过师生间的互动讨论(释疑),最后求得共识与真知(无疑),从而培养学生的求知能力与主体意识,并进行思想政治上的自我教育。 相似文献
9.
10.
精心组织课堂讨论是搞好教学改革的重要环节 总被引:1,自引:0,他引:1
贾秀兰 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》2003,24(10):214-216
搞好课堂讨论 ,有利于调动学生学习积极性、主动性 ,提高学习兴趣 ;有利于学生理解、吸收、消化和充实课堂讲授的内容 ;有助于学生思考问题和分析问题 ,提高解决实际问题的能力 ;有助于教师检验教学效果 ,了解学生掌握知识的程度 ,并吸收各种有益的见解 ,提高自己的理论水平和充实实际知识。总之 ,精心组织课堂讨论是培养学生独立思考、掌握和运用学到的马克思主义基本理论和方法 ,提高分析、解决问题能力的不可缺少的重要环节。 相似文献