全文获取类型
收费全文 | 23379篇 |
免费 | 329篇 |
国内免费 | 125篇 |
专业分类
管理学 | 2501篇 |
劳动科学 | 111篇 |
民族学 | 713篇 |
人才学 | 1308篇 |
人口学 | 13篇 |
丛书文集 | 2286篇 |
理论方法论 | 1178篇 |
综合类 | 11205篇 |
社会学 | 4351篇 |
统计学 | 167篇 |
出版年
2024年 | 261篇 |
2023年 | 944篇 |
2022年 | 676篇 |
2021年 | 872篇 |
2020年 | 502篇 |
2019年 | 518篇 |
2018年 | 174篇 |
2017年 | 497篇 |
2016年 | 658篇 |
2015年 | 826篇 |
2014年 | 1574篇 |
2013年 | 1490篇 |
2012年 | 1659篇 |
2011年 | 1893篇 |
2010年 | 1650篇 |
2009年 | 1854篇 |
2008年 | 1834篇 |
2007年 | 1183篇 |
2006年 | 954篇 |
2005年 | 876篇 |
2004年 | 658篇 |
2003年 | 600篇 |
2002年 | 508篇 |
2001年 | 426篇 |
2000年 | 310篇 |
1999年 | 169篇 |
1998年 | 103篇 |
1997年 | 58篇 |
1996年 | 40篇 |
1995年 | 23篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 3篇 |
1991年 | 5篇 |
1989年 | 7篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
信息时代背景下,大数据已成为当前社会发展的主流。教育在深化改革的发展进步中,也需要紧跟时代脚步。这就要求教师具备扎实的专业知识的前提下,还需要具备驾驭信息技术的能力。培养教师信息技术能力这一要求的提出,给教师带来了机遇和挑战,掌握好先进信息技术能力能更好的适应新时代教育发展的要求,如果掌握不好,那么信息的获取和教学工作也将难以开展。基于此,本文特从当前中小学教师的信息技术培养中存在的主要问题进行深入剖析,并就如何解决这些问题进行深入探讨,以供参考。 相似文献
3.
《青岛科技大学学报(社会科学版)》2020,(4):97-101
研究生课程教学质量对研究生创新能力的培养有重要影响。目前,管理类研究生课程教学在课程设置、教学方式、创新能力培养等方面存在诸多问题,这些问题的存在既与研究生培养目标定位不清晰有关,也与课程教学主体不明确、教学考核机制不合理有关。管理类研究生课程教学改革既要立足于研究生创新能力的培养,注重课程教学与研究生科研能力培养相融合,教学方式由传授式向研讨式转变,还要构建科学合理的课程体系,建立科学的研究生课程评价机制等。 相似文献
4.
5.
音乐在日常生活中是非常重要的,随着音乐新课程改革的的提出,合唱教学作为一种新型教学手段被应用到音乐教学中,进一步培养学生高雅的艺术情操,增强学生的团体意识。合唱是歌唱的最高形式,有着极为丰富的艺术表现力和感染力,能表现不同的意境
和深刻的思想内涵,合唱能训练和培养学生从小就具有独立能力、协调能力、均衡感等综合音乐感受和培养集体观念。在合唱训练中,既能学到科学的发声方法,养成良好的发声习惯,又能进行多声部演唱,使学生的歌唱水平达到一个新的高度。学生在合唱教学中了解人声,用美的声音表达不同的情感,不同的内涵,以实现“以美育人”的目标. 相似文献
6.
高职市场营销专业课为社会提供了市场营销管理、策划、调查和咨询等方面的人才。市场营销专业毕业生就业率和就业后的工作能力还不是非常理想。我们应当从课程教学入手,明确市场营销专业课程教学的定位,突出高职院校市场营销专业的教学特色,推进高职市场营销专业课程教学创新,为科学合理地培养复合型创新型的有用人才奠定基础。 相似文献
7.
8.
梁梦雅 《青春岁月:学术版》2015,(1):65
本文认为,钢琴演奏是表达音乐作品中美的品质的一个重要方式。音乐美学促进了钢琴演奏中历史性和时代性的统一、感性与理性的统一以及个性与共性的统一。钢琴演奏者必须加强自身文化修养和理论知识学习,增加审美经验,才能更好地将美学思想应用到钢琴演奏当中,促进钢琴演奏美感的提升。 相似文献
9.
10.
司成勇 《高等函授学报(社会科学版)》2015,(5)
小学教育专业的培养目标决定了小学教育专业课程体系的基本逻辑:以通识课程奠基,以学科课程立命,以教育课程定向。教育专业课程是小学教育专业课程体系的重要构成部分。其基本逻辑结构包括学科课程、活动课程和技能课程。学科课程可按照认识小学教育、理解小学教育教学过程、学会研究小学教育的逻辑来建构;活动课程可按照感知小学教育、实践小学教育、研究小学教育来建构;技能课程可按照小学教师公共职业技能和学科职业技能来建构。 相似文献